你的4岁孩子_狂野而美妙的年龄,语言表达力飞速成长的一年 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

目录
你的4岁孩子
作者序
名家推荐序
众里寻她千百度
译者序
第一章
1．四岁到四岁半：招牌特征——做什么都过度
2．四岁半到五岁（快到五岁之前）：由激情张狂向内敛沉静逐步转变
第二章
1.同龄孩子之间：交往自主灵活、积极主动，喜欢集体活动
2.兄弟姐妹之间 ：关系好坏依年龄和喜好而定
3.幼儿园：老师的专业素养+丰富的环境设施+众多同龄玩伴=四岁孩子的快乐童年
第三章
1.与孩子和睦相处的15个技巧
2.管教孩子：合理限定孩子的生活环境，帮助孩子表现出良好的行为
3.给父母的提醒：你需要避免做的事情
第四章
1.尊重孩子：每个孩子都有自己的发育速度和进展模式
2.视觉能力：以行为为导向，视觉空间变大，视觉反应更加外向
3.动作协调能力
4.玩耍与嬉戏：变幻莫测，极具创造性；喜爱户外活动和角色游戏
5.交流能力：以同龄人为主要交流对象，互动交流增强
6.语言与思维能力双向发展
第五章
1.前期准备
2.时间安排
3.温馨小提示
第六章
1.饮食：有独立饮食的能力，食欲和速度逐渐提升
2.睡眠：自己睡大床，很少需要午休
3.排泄：自理能力增强，在乎自己的隐私
4.洗澡：父母稍作提醒，孩子自主完成
5.穿衣：父母稍作准备，孩子独立完成
6.用夸张的行为宣泄紧张的情绪
7.健康方面
第七章
1.“行动本身体现心智”—给孩子提供一个正常的环境
2.对时间的感知
3.对空间的感知
4.对数量的感知
5.对幽默的感知
6.编说故事的能力
7.创造力：孩子天生就是“艺术家”
第八章
1.多角度观察、判断孩子的个性
2.威廉姆·H.谢尔登博士的体型心理学
4.给父母的提醒
全球阶梯教养圣经
Your Four-Year-Old
你的4岁孩子
［美］路易丝·埃姆斯
［美］弗兰西斯·伊尔克/著
玉冰/译

 江西科学技术出版社
作者序
我们在这里讲述的是孩子在相应年龄段所应有的行为或者行为规范。这些东西能使得不少家长看过之后感到心里踏实，因为做父母的总是愿意了解自己的孩子会有哪些行为。当然，我们的这些描述也有可能反而使一些家长更感焦虑，甚至是愤慨。好在绝大多数的父母都因为预先知道了孩子可能会出现的一些行为，而能够多多少少放松下来。这正是我们愿意看到的事情。
尤其让许多父母感到安慰的地方是，他们现在终于明白，孩子在某些阶段出现的一些“糟糕”行为，其实是一种“正常”行为。因为，别人的孩子也都这样。
我们这一群人在阿诺德·格塞尔博士的亲自带领下，跟踪了孩子四十多年，详细研究儿童行为的变迁与发展。我们的研究始于当年格塞尔博士指导下的耶鲁大学科研诊所，也就是现在著名的格塞尔人类发展研究所1
的前身。
这些针对数千名儿童（一点不夸张）的不断学习和研究，使得我们坚信，人类行为的成长模式十分有规律。我们可以相当准确地预料出孩子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。这里的行为，指的是能够表现出孩子的运动能力、语言能力、适应能力，以及与人相处的能力等各方面的行为。
我们的确能够很有自信地告诉你，通常来说，
一个男孩子或者女孩子会在某个年龄出现某种行为特征。
但是，毫无疑问，没有哪个孩子可能是一个“通常来说”的孩子。正如我们在这本书里的第八章将要详细阐述的那样，每一个孩子都是独一无二的个体，都可能从各个不同的方面有别于任何其他孩子，甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。
因此，当我们告诉你，四岁孩子是张狂而可爱的，五岁孩子是沉静而安详的，六岁孩子又是怎样怎样的时候，请你要记住一点，这并不意味着所有的孩子都会在某个特定年龄段表现出某种特定行为来，而且都肯定或者应该跟我们的描述完全一模一样。
同样是发育十分正常的男孩和女孩，他们的行为成长既很可能比我们描述的进程时间表更快，也有可能比我们的进程时间表更慢，当然也很有可能不偏不倚，与其同步前行。不论孩子的成长是更快还是更慢，这都肯定不值得家长因此而忧心忡忡。
不仅仅是每个孩子的成长进程快慢有所不同，而且其行为的和顺与不和顺的程度也相当不同。有些孩子不论在哪个年龄段，都十分招人喜爱，很善于调整自己，让别人觉得十分易于相处；另有些孩子则相反，不论家长多么懂得孩子、多么精心照料，他都有可能在整个童年阶段十分难以相处，甚至有可能在任何年龄段都十分不易相处。
有些孩子各方面的成长明显十分均衡，齐头并进。他们在各个不同方面的发育进程要么都提前，要么都延迟，要么都恰好跟我们的描述同步，这包括了他们的语言能力、运动能力、适应能力，以及所谓的为人处事的能力。可还有些孩子却并不均衡，比如有可能他的语言表达能力进步神速，而运动方面的能力却远远落后；或者很可能完全倒过来。
在这本书后面的章节里，我们将会详细阐述孩子与孩子之间的个体差异。但这却绝不是为了要让我们的读者因此而更加惴惴不安；相反，请让我们在这本书的一开始就再三强调，我们对孩子各种行为的预期只不过是常规描述，
是对众多孩子自然展现出来的各种行为的一个概述而已。
我们不妨来打个比喻，把这本书里以及其他类似书籍的描述都比喻成一份地图，而且是你想要前去旅游的那个国家的地图。我们能够
告诉你的是那个国家总的来说是个什么样子；但是我们却不能够
告诉你，你的旅程将会是什么样子。你可能比其他游客走得更从容些，或者更匆忙些；也可能比别人看得更细致些、更周详些，甚至有可能会回过头去再看看。你的这份地图既不能告诉你你将会遇到什么，也不能告诉你你应该做些什么。它能够告诉你的只不过是这块地界的大致模样。
人们大多愿意借助于地图的帮助。许许多多的父母也愿意借助于我们所做的这份孩子行为描述图的帮助。因此，如果你愿意，请使用我们的行为描述图吧，我们很希望你能因此有了一个很实用的向导，就像许许多多的家长一样。只是，请你不要因为我们的常规描述跟你的孩子不太一样，就去指责自己的孩子不好，或者指责我们的描述不对。每一个孩子都是一个美好的、与众不同的独立个体。我们仅仅希望这本书能够帮助你，在孩子成长的各个阶段之中更加懂得欣赏他。
编者注
：书中所提及的“格塞尔人类发展研究所”后已 ............

书籍插图：

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