罗杰斯心理健康思想解析 - (EPUB全文下载)

文件大小：0.66 mb。
文件格式：epub 格式。
书籍内容：

罗杰斯心理健康思想解析
（校园版）
李洋 雷雳 编
浙版数媒
版权信息
罗杰斯心理健康思想解析(校园版)

李洋 雷雳 编
©浙江出版集团数字传媒有限公司 2016
非经书面授权，不得在任何地区以任何方式反编译、翻印、仿制或节录本书文字或图表。
DNA-BN：TCFP-N00007567-20160415
最后修订：2016年3月29日
制作：孑然
出版：浙江出版集团数字传媒有限公司
浙江 杭州 体育场路347号
互联网出版许可证：新出网证（浙）字10号
电子邮箱：cb@bookdna.cn
网　　址：www.bookdna.cn
BookDNA是浙江出版联合集团旗下电子书出版机构，为作者提供电子书出版服务。
如您发现本书内容错讹，敬请指正，以便新版修订。
©Zhejiang Publishing United Group Digital Media CO.,LTD,2016
No.347 Tiyuchang Road, Hangzhou 310006 P.R.C.
cb@bookdna.cn
www.bookdna.cn
纸质版编目数据
浙江教育出版社 2015.11
ISBN：9787553639130
目　录
总序
引言
第一章 罗杰斯生平
第一节 美好而孤独的童年
第二节 传奇式的大学时光
第三节 职业生涯的正式开始
第四节 退而不休的老年生活
第五节 晚年的思考和转变
附录1 罗杰斯生平年表
附录2 罗杰斯著作列表
第二章 心理健康经典名篇选译
第一节 经典名篇选译之一：《当事人为中心疗法之要义》
第二节 经典名篇选译之二：《共情：一种未被认识到的存在方式》
第三章 心理健康经典名著解读
第一节 解读《个人形成论》
第二节 解读《卡尔·罗杰斯论会心团体》
第四章 心理健康思想述评
第一节 以当事人为中心的治疗
第二节 以学生为中心的教育
第三节 以人为中心的人类关系
第五章 心理咨询案例分析
第一节 案例之一——对布朗的分析
第二节 案例之二——对马克的分析
第三节 案例之三——对小丹的分析
第四节 案例之四——对木子的分析
第六章 人本主义心理学流派
第一节 人本主义心理学思想的历史渊源
第二节 人本主义心理学的人性观和价值观
第三节 人本主义心理学的自我观和人格观
第四节 人本主义心理学的治疗观和方法论
第五节 人本主义心理学的教育观和管理观
参考文献
后记
总序
这是一套为敬爱的教师量身打造的校园版心理健康教育的专业性读物，溯源于两年前普通版的“心理学大师心理健康经典论著通识丛书”（17册）。2013年，在北京召开的该丛书新闻发布会上，心理学泰斗林崇德教授对此给予了高度评价，他认为，“这套书是学
校心理健康专业教材出版的创新”；2014年，丛书有幸入选«中国教育报》年度教师喜爱的100本书的前十名；2015年，丛书中的 «鲍尔比心理健康思想解析》 荣获第五届中华优秀出版物奖。这说明了专家、教师对这套丛书的认可和首肯。作为主编，作为一名心理健康教育工作者，我心存感激，胸怀感恩，希冀“反哺”。在浙江教育出版社的大力支持下，“心理学大师心理健康经典论著通识丛书”（校园版）应运而生。
所谓校园版，主要阅读对象自然是全国1200多万名教师。教师，作为人类灵魂的工程师，作为心灵成长和心理健康的“护法”使者，作为精神卫士和心理医生的为人师表者，不但对学生的身心健康负有重要责任，而且自身也应成为学生身心健康的表率。他们肩上所承载的责任和使命，关系国家和民族的未来。教师的心理状态、言谈举止、人格特征会以直接或潜移默化的方式，对学生学习效果、个性发展和心理健康等产生深刻的影响，其影响的深度和广度是其他职业所无法企及的。然而，现实情况并不容乐观。随着教育体制的改革、教育机制的创新、素质教育的推进、教师岗位的竞争压力增加，我国各级各类学校教师中普遍存在职业压力、情绪问题、职业倦怠等现象，有相当数量的教师存在这样或那样的心理健康问题。对此问题的严重性和迫切性，我们必须保持清醒的认识，采取正确的应对策略。
一方面，教师必须具备心理健康的教育能力。心理健康教育是学校教育的重要组成部分。一个合格、称职的人民教师，特别是各级各类学校的心理健康教育教师，应立足于学校教育与心理健康教育的工作性质、工作内容、工作目标和工作对象，具备胜任心理健康教育工作的教育能力— — —专业知识、专业技能与专业素养。其中，专业知识是教师工作和理解学生的认知基础，以教育心理学、学校心理学、发展心理学、社会心理学为主体，了解不同年龄阶段学生在身心发展和心理需求方面的特点及一般规律，以及如何在学校环境下开展心理健康教育工作；以健康心理学、变态心理学、心理测量学、咨询心理学为重点，掌握有关心理健康、心理保健的知识和方法，了解心理异常的类型和表现，以及在学校环境下对个别学生施以辅导和咨询的专业知识。专业技能是教师从事教育教学和心理辅导实践工作的操作能力，包括教育教学和辅导咨询两个方面。一是应具备面向全体学生的德育与心理健康教育能力，学科教学中渗透心理健康教育的能力，以及掌握学生心理状况的心理测评与筛选能力；二是应具备面向个别学生的心理辅导、心理咨询能力及心理危机干预能力。专业素养是教师所具备的职业道德情操，以及在职业生涯中不断追求发展与完善的品质和动力。包括对自己的职业持有认同感和责任感，恪守职业伦理道德规范，并对成为一个优秀的教育工作者怀抱向往与追求。除具备这些基本素养外，由于心理健康教育工作的特殊性，还应具备自我反思能力和终生学习能力两种专业素养。全体教职员工，都应该是心理健康教育的推动者和实践者。
另一方面，教师必须维护和促进自身的心理健康。这一命题包含两层含义，一是教师的心理调适；二是教师心理健康水平的提高。前者主要依靠教师自身努力，而后者仅依靠单一方面的努力是远远不够的，教师自身、学校、政府以及社会环境和社会支持系统都有义不容辞的责任。因为这是一项十分复杂的系统工程，需要全方位的综合治理。教师自身心理健康水平是对教育 ............

书籍插图：

以上为书籍内容预览，如需阅读全文内容请下载EPUB源文件，祝您阅读愉快。