教育学-宋秋前 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

浙江省精品课程建设成果
 
教育学
宋秋前　陈宏祖　主编
　
　
　
　
　
图书在版编目(CIP)数据
教育学/宋秋前，陈宏祖主编.—杭州：浙江大学出版社，2010.8
ISBN 978-7-308-07829-0
Ⅰ.①教…　Ⅱ.①宋…　②陈…　Ⅲ.①教育学—高等学校—教材　Ⅳ.①G40
中国版本图书馆CIP数据核字(2010)第141631号
 
 
教　育　学
宋秋前　陈宏祖　主编
策划编辑　阮海潮
责任编辑　阮海潮(ruanhc@zju.edu.cn)
封面设计　刘依群
出版发行　浙江大学出版社
　　　　　(杭州市天目山路148号　邮政编码 310007)
　　　　　(网址：http://www.zjupress.com)
排　　版　杭州中大图文设计有限公司
印　　刷　富阳市育才印刷有限公司
开　　本　710mm×1000mm　1/16
印　　张　20.25
字　　数　385千
版 印 次　2010年9月第1版　2010年9月第1次印刷
书　　号　ISBN 978-7-308-07829-0
定　　价　39.00元
版权所有　翻版必究　　印装差错　负责调换
浙江大学出版社发行部不购电话　(0571)88925591
前　　言
教育学作为教师教育专业的公共必修课程，具有专业标志的性质，其教材的质量直接影响着教学的效果和学生培养的质量。近年来，以提高教师专业化水平为核心和导向，我国对传统的师范教育进行了空前的改革，一个多元化、开放式、一体性的现代教师教育培养培训体系已经初步形成。以此为背景，人们对教育学课程教材建设和课堂教学提出了更高的要求。
自20世纪50年代我国引进苏联凯洛夫《教育学》开始，我国亦着手开展对教育学教材的建设工作。纵观我国教育学教材建设的历程，不难发现，过去高师教育学教材的内容结构体系大多以知识传授为主，缺乏相应的教育教学能力培养与训练。在教材中，既没有具体的教育教学能力训练的内容和措施，也缺乏明确而具体的目标要求。这无疑是造成我国高师学生教育教学能力薄弱的重要原因。国内外有关教师心理的研究表明，在教师具备了必要的文化基础知识和学科知识后，教师的教育教学专业能力便成为影响其教育教学效果的最重要因素。因此，传统知识传授型的教育学课程教学很难适应我国当前教师教育发展与改革的需要。同时，从现有教育学教材看，不同程度上存在着过分强调内容体系的完整性和“科学性”，忽视理论与实践的有机结合，阐述国外教育理论多、总结国内教学经验少，理论思辨性成分多、实际操作性成分少，文字晦涩难懂等弊端，从而在教学实践中容易出现内容空洞、学生阅读兴趣低、教学有效性差等现象。所有这些问题都在不同程度上影响了当前教育学课程的教学质量和教师的专业化发展。
针对这些问题，多年来，我们一直致力于教育学课程教材建设、课堂教学改革和师资队伍建设，并取得了一定的成绩。从1998年至今，我们围绕教育学课程建设和教学改革这一主题，先后立项完成了三个校级项目和三个省部级课题，其中《开展行动研究，提高教育学教学质量》教育学课程建设成果2002年获浙江省教学成果二等奖，《教学缺失与矫治策略》2006年获教育部颁发的第三届全国优秀教育科研成果三等奖，《有效教学的理念与实施策略》2008年获浙江省高校科研成果一等奖，并在广大中小学校产生了积极的影响。经过多年的教育学课程建设和教学改革，我校教育学课程已经建立了一套较为完整的教学资料和制度，网络教学环境、课程教学网站和现代化的教学手段、方法改变了以往教育学教学中师讲生听的单一教学模式，大大丰富了学生学习的资源和途径，加强了教育学课堂教学中的师生互动，提高了师范生运用教育理论分析和解决教育教学实际问题的能力，极大地促进了我校教育学学科的发展和教学水平与教学质量的提高。由于我们在教育学课程建设和教学中取得的优良成绩，2008年我校“教育学”被列为浙江省精品建设课程。
本书是浙江海洋学院重点建设教材和浙江省“教育学”精品建设课程的部分成果。在编写过程中，我们力图体现以下几个特点：第一，教育理论与基础教育实践相结合。长期以来，高师教育学教材一直存在着理论脱离实际、缺乏时代特色等弊端。为了改变这一现状，本书在教育理论体系建构和内容选取上始终坚持理论联系实际的原则，理论阐述通俗易懂，问题分析贴近基础教育，以利于学生的学习和运用。第二，教育理论知识学习和教育思维能力培养相结合。在编写原则上，我们关心的不仅是告诉读者“是什么”和“怎样做”，更重要的是要启发读者思考“为什么”和“怎样想”。本教材力图通过不同教育思想、教育流派、教育模式的分析比较，进而启发读者的教育思维。第三，正确处理国外教育理论与本土教育理论间的关系。长期以来，我国的教育学教材阐述的主要是国外的教育理论和学说，而对国内的教育经验和理论缺乏应有的重视和系统总结。为了克服这一现象，本书在理论阐述时，既注重国外教育理论的介绍，更重视本土教育理论和实践经验的系统总结，以凸显教育学的中国特色。第四，科学性和创新性相结合。我们尽可能把最新的研究成果吸收到教材内容中来，让学生了解教育理论研究的前沿动态，也把参编教师与学者的研究心得奉献给大家。
本书在编写过程中，引用和借鉴了国内不少有代表性的教育学著作与教材的观点与材料，以及许多教育理论研究者的研究成果和教学实际工作者的实践事例。正是由于这些理论成果和教学事例，增益了本书的理论内涵和实践特性。在此，谨向他们表示最诚挚的谢忱。
感谢浙江大学出版社对我们的大力支持，感谢阮海潮编辑为拙作出版所付出的辛勤劳动。
在本书即将付梓之际，笔者特别怀念恩师李志强先生。先生曾以其慈父般的关爱、睿智的思想、严谨的治学作风和一丝不苟的教学态度，给我以无穷的鞭策和启迪，把我引入了教学研究的殿堂。现在，先生虽因病已经离开了我们，但是先生的谆谆教诲和关爱将永远激励着我努力地学习和工作。
本书是集体智慧的结晶，全书由宋秋前、陈宏祖主编，各章编者如下：宋秋前：第一章、第六章、第七章，尹伟：第二章、第三章，孔云：第四章、第五章、第九章，刘煜：第 ............

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