二维设计 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

二维设计
CHAPTER 01　概论
CHAPTER 02　基本视觉元素
CHAPTER 03　形式原理与法则
CHAPTER 04　色彩
CHAPTER 05　视觉语言形态应用与表现
CHAPTER 01概论
“设计不是金钱和权力的附庸，它应是人类未来不被毁灭的、除科学和艺术之外的第三种智慧和能力。”柳冠中老师把设计提升到了一个前所未有的高度。设计不同于绘画，并不是对于视觉元素的单纯记录或者情感的视觉化表达，而是人们对于生活改善的一种原始诉求。设计发展到今天，已经不再是单纯地对于工具或环境的改善，而是一种系统性的“物化”理念。在城市生活的人们几乎很少接触不经过设计的产品。设计已经是人类生活中不可缺少的一部分。二维设计作为设计专业的基础课程是了解和认识设计的起始。
20世纪70年代末，我国的设计教学中引入了“三大构成”的概念，包括平面构成、色彩构成和立体构成。经过多年的发展已经成为各大院校设计基础教学的必修课程。构成艺术本身就是随着技术与观念的发展应运而生的。人们不断地提高对事物与结构的认知，对于视觉的再现也不仅仅满足于简单的重复和复制，对于个人主观意识的加入，更多的是将其打碎重组。这一设计意识被应用在各个艺术范畴。
一般意义上的设计构成语言可分为两大类—二维和三维。二维设计囊括了基于二维空间的构成表达形式，通过宏观或微观的方式展现出形态、肌理、节奏、韵律等要素的表达形式，并尝试解决其相互之间的构成规律。通过将不同的元素在二维空间中进行组合，其展现出设计师对于形态的主观认识以及带给受众的影响。三维设计则针对深度空间的形态组合进行拓展，这一概念是针对二维设计提出的，在高与宽的概念上延伸出深度空间的概念，是一种对于体积、空间形体及其相互之间的体量关系所构成的形式语言。作为一名学习设计的学生，对于视觉形象的再次认知都以二维设计为起始。艺术家莫妮卡·葛利兹马拉（Monika Grzymala）使用二维形态的黑色胶带，制作出具有三维视觉效果的装置作品。该作品打破了二维和三维之间的界限，视觉效果相当震撼。
早期设计教程
20世纪六七十年代国内使用的基础设计教程
1.1　设计与绘画
当一位设计专业的学生进入大学开始学习时，首先要面临的问题就是对于设计的认知。这个问题其实并不复杂，但是对于经过应试教育培养出来的艺术生来说，这是一个观念转变的问题，同样对于有着很好绘画基础的学生来说也是要面对的问题，如何通过设计的角度来进行视觉表达。设计的语言更倾向于一种逻辑性的思维，是造型认知的过程中对于经验的一种总结、对错误的规避、对原理的运用，但设计的过程并不只是一种冷漠的推理，感性与人文的因素也是设计不可或缺的一部分。同样作为对于视觉形态认知的手段，绘画则更倾向于主体的表达，客体产生共鸣的目的已达到，并且这个过程有时需要很长一段时间的沉淀。
“设计是包含生活情感和工艺技术的行为过程。”—郑巨欣《设计学概论》。这个过程存在着辩证的关系，在开始学习设计时我们需要扭转对于视觉认知的主观情感表达，受众的接受程度在一定程度上影响了最终设计的结果，对于其中规律性与逻辑性的原理也要进行参照，这在很大程度上限定了设计的表达，正是在这仅有的“空间”中所展现出的更加完美的设计才是每位设计师所追求的目标。所以从开始学习设计时，就需要对于形态的规律以及美感的表达进行学习和归纳，从而形成自己独有的设计风格和理念。
拉奥孔
阿格桑德罗斯
The Laocoon and his Sons约公元前1世纪
1506年在罗马出土
1.2　包豪斯
二维设计课程来源于传统设计课程—“三大构成”，这包括“平面构成”“色彩构成”和“立体构成”。什么是构成？在字典和《辞海》中只是对其字面意义进行了解释。在“百度百科”中已经将其归类为“艺术设计学名词”。“在设计领域，构成是指将一定的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。构成是现代词，是一个专有名词，指的是形成、造成。构成作为一门传统学科在艺术设计基础教学中起着非常重要的作用，它是对学生在进入专业学习前的思维启发与观念传导。”这是传统意义上对于“构成”基础课程的认知，对于形态的归纳与重组是学习设计的基础。
包豪斯宣言
瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）（文字）
Manifesto and programme of the Staatliches Bauhaus in Weimar
1919年
水的颜色
马克斯·比尔（Max Bill）
Water Colour, CollectionChristine and Volker Huber
Der Eilbote
1928年
台灯
华根·菲尔德（Wilhelm Wagenfeld）
Carl Jakob Jucker
desk lamp ME 1 /MT 9
1923—1924年
星条旗
米罗（Miro）
Stars and Stripes
Still life (Digital print)
2015年
20世纪70年代，内地的设计院校从中国香港和日本引进了“构成”教学的基本内容，而构成主义与包豪斯则是“构成”教学模式形成的基础。这些课程都来源于欧美的基础教学体系，国内早期的工艺美术教育基础课程多以图案为基础，而欧美的设计基础课程已经在包豪斯的基础上经过多年的发展，形成了完整的体系和理念。这些课程都离不开“构成”一词，“构成”在日本也是经过了不断调整才赋予了今天所指代的意义。“构成”（Construction）来源于“构成主义”，而最早包豪斯时期（1919～1933）使用的Gestaltung被日本学者译作“构成”。两种不同译义的源头正是现代设计的起始。
19世纪末，在欧洲发起的“工艺美术”运动旨在恢复手工，反对机械生产。这场运动并没有从根本上解决工业化生产与受众需求之间的矛盾，但是正是该运动带来了现代设计的开端。与此同时，现代艺术流派也在不断发展，维也纳分离派、装饰艺术运动、荷兰风格派，以及俄国至上主义等现代艺术流派也逐渐形成了现代艺 ............

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