一线教师 - (EPUB全文下载)

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一线教师
管建刚
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　　数字版图书版权信息
　　一线教师/管建刚著.北京：北京中文在线数字出版股份有限公司，2015.05
　　CAEBN：7-001-000-60526662-5
　　分类号：教师 —— 工作 —— 小学　G625.1
　　互联网出版许可证：新出网证（京）字045号
　　一线教师
　　管建刚　著
　　出 品 人：童之磊
　　责任编辑：朱厚权
　　出版发行：北京中文在线数字出版股份有限公司
　　地　　址：北京市东城区安定门东大街28号E座9层
　　邮政编码：100007
　　网　　址：www.chineseall.com
　　首次发布：2015.05.12
　　更新时间：2015.7.2
　　上架建议：教育
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　　纸质版图书在版编目数据
　　出版社：福建教育出版社
　　ISBN：9787533451486
　　出版时间：2011
目　录
关于本书
序1　我和“管大”搭班
序2　其人，其事，其书
手记一　一线“作业学”
●组建作业竞赛小组
●与作业拖拉者订作业合同
●和小组长的谈话
●“弹性作业”与“作业榜样”
●借鉴与改良、速度与质量
●作业态度与人生态度
●回到作业小组去
●记分格，作业的一部分
●作业和考试成绩联姻法
手记二　一线“纪律学”
●吵闹的早上安静下来了
●“慢乱差”到“快静齐”
●帮别人就是帮自己
●课堂，有节制的笑
●做“红牌”与“黄牌”
●预备铃：无用到有用
●从预备铃到上课铃：我在干什么
●管纪律需要技巧和策略
手记三　一线“协助学”
●为班主任出招儿：家长做试卷
●为班主任出招儿：让男生去带操
●为班主任出招儿：卫生清单制、值日“单位1”制
●配合班主任：“我为班风作贡献”
●配合班主任：“我为班级做点事”
●配合班主任：成立篮球小组
●配合班主任：“神秘礼物”之写作版
●与班主任想一处：欢迎新同学
●与班主任想一处：关注汶川地震
手记四　一线“情感学”
●情在幽默里
●情在游戏里
●情在沟通里
●情在“抢夺”中
●情在“板蓝根”里
●情在“新学期寄语”里
●情在“元旦贺卡”里
●情在“生日”里
●情在“发现”中
手记五　一线“育人学”
●每天让妈妈笑一笑
●礼貌发电子邮件
●陈一言的“对不起”
●为对手喝彩
●澳洲学生的故事
●一人胜过一组
●谁是无名英雄
●“做了本身”就是最好的奖赏
●“寒假作业”事件
●给点时间选“答案”
●“大连跳”事件
手记六　一线“自立学”
●“偶像”之争
●一篇文章惹的祸
●“你女儿是小偷”
●误解中的“误解”
●什么叫“迷过头”
●“歌星偶像”辩论赛
●向班主任约稿
●“沉迷偶像是种病”
●“偶像事件”与“网络道德”
手记七　一线“个案学”
个案一：你凭什么要我成为男子汉
●你凭什么要我成为男子汉
●他，仇恨谁
●刺猬一样的温暖试探
●我向他发出友情的邀请
●聘请他为“语文小助手”
●为他顶“罪”
●冬天的河流开始解冻
●他的男子汉风度
●“因为你是男孩子”
个案二：“我是个笨小孩”
●一个重大的问题
●你和牛顿、爱因斯坦一样
●聪明不是等出来的
●是敲诈还是行贿
●搬掉房间里的电脑
●记住恨恨的痛
●捍卫他的自信与尊严
●阿涛，唯一的支持者
●信任与信任危机
●一份无名的礼物
个案三：她为什么自闭
●她没有一个伙伴
●了解家里的她
●皮肤病使她抬不起头
●“向小醯学习！”
●一次“特殊的听写”
●她受的伤很深
●一次重要的成功
●没有完全走出来的她
手记八　一线“激励学”
●我的“每日表扬”
●“管老师专项奖”
●邀请学生帮老师做事
●药走偏方：化批评为奖励
●不妨和学生打个赌
●与离自己最“近”的人比
●比知识教学、能力教学更重要的
手记九　一线“复习学”
●考砸了是好事
●主动和被动的差别在哪里
●“我眼中的复习小标兵”
●“我的主动复习周”
●语文：每天收获一点
●主动复习即快乐复习
●有效复习的“四要素”
●过关复习法、个性复习法和“复习树”
●复习“投保”公司
●坚持记录复习生活
●快乐的复习思维操
手记十　一线“反思学”
●教师态度：“先严后慈”还是“先慈后严”
●激励策略：“先强”还是“后强”
●师生关系：“课上是朋友”还是“课后是朋友”
●课代表：“轮换制”还是“终身制”
●学校声誉：“与我何干”还是“与我相干”
●玩笑转为怨恨：作为真实的“人”的学生
●处事方略：“宽容的糊涂”还是“糊涂的宽容”
●教师：严厉的“监督者”还是温和的“组织者”
●优等生：你用什么标准来衡量
●能力锻炼：非得当“官”吗
●眼保健操：“做”还是“不做”
●如此比赛：是智慧还是狡猾
●考试研究：为应试教育，还是为素质教育
后记　我们都是一线教师
关于本书
本书与课堂教学研究无关，也与我的作文教学研究无关。
本书记录着，作为一线教师的我，每日里大量付出、却不为人知的部分。
不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命。它最不该被视而不见。
事实上它却最被视而不见。
我的亲人、我的兄弟姐妹，见我忙忙碌碌，很不解：
“你们教师，一周才几节课，有啥好忙的？”
“教师嘛，不就是备几节课、上几节课、批几本作业？”
两年前，我下决心记录“上课”、“备课”、“批作业”外，我究竟忙碌着什么。
两年来，我记下了30万字，这些字迹可以回答我的亲人、我的兄弟姐妹。
一线教师，不只是时间上的忙碌，一线教师更有心头的忙碌、精神的马不停蹄。
谁解？
于是，有了本书。我只是将点点滴滴婆婆妈妈地记下来。
在不被人知晓和理解的状况下，事实是最 ............

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