教师学习的理论与实证研究 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

教师学习的理论与实证研究
张　敏　著
浙江大学出版社
目　录
第1章　教师学习研究产生的背景
一、教育改革引发对教师自主能动性的思考
二、教师专业化提出教师学习的重新定位
三、培养学生自主学习能力的需要
四、创建学习型社会和创新型国家建设的需要
第2章　教师学习研究的兴起
一、教师学习政策的确立
二、教师学习的实践探索
第3章　教师学习的概念及其分析维度
一、教师学习的概念
二、教师学习的分析维度
第4章　学习化社会理论
一、学习化社会的涵义和特征
二、学习化社会对教师发展的期望
第5章　自我导向学习理论
一、自我导向学习的定义
二、自我导向学习者的特征
三、自我导向学习过程
第6章　社会认知的自主学习理论
一、自主学习的本质
二、自主学习的影响因素
三、社会认知的自主学习理论对教师学习的启示
第7章　教师职业发展研究
一、教师发展阶段研究
二、职业认同与教师发展研究
三、专家教师与新手教师的比较研究
四　教师生涯发展研究的启示
第8章　教师知识研究
一、教师的知识基础
二、教师的实践知识
三、教师的专门知识
四、教师知识研究的启示
第9章　教师学习的条件和过程
一、教师学习的条件
二　教师学习的过程和机制
第10章　教师学习研究的新课题
一、教师学习的影响因素
二、教师学习的调节模式
三、教师学习策略及其结构
第11章　教师学习访谈研究的内容
一、教师学习内容和学习对象的探索研究
二、教师学习影响因素的探索研究
三、教师学习自主状态的探索研究
第12章　研究方法
一、访谈研究的样本情况
二、访谈问题设计
三、访谈实施过程
第13章　访谈资料分析与结果
一、内容分析及其步骤
二、教师学习访谈内容分析的编码系统
三、内容分析结果
第14章　教师学习访谈研究的讨论与总结
一、教师学习内容
二、教师学习的影响因素
三、教师学习的调节方式
第15章　教师成就目标六因素的构想
一、成就目标理论及其结构
二、Elliot的成就目标观
三、教师成就目标结构六因素的新构想
第16章　教师成就目标问卷的编制
一、研究目的和研究方法
二、教师成就目标测量项目的收集与编制
三、问卷项目预测与筛选
四、教师成就目标定向的探索性研究
五、教师成就目标定向理论结构的验证性研究
六、研究总结
第17章　教师学习调节模式及自主学习双重调节模型的理论构思
一、教师学习调节品质观
二、教师学习调节模式的理论构想
三、教师自主学习的双重调节模式的理论构想
第18章　教师学习调节模式测评指标的编订
一、教师学习调节模式测量项目的收集
二、项目预测与筛选
第19章　教师学习调节模式结构的探索性研究
一、研究目的和研究假设
二、研究方法
第20章　教师学习调节模式结构的验证性研究
一、研究目的和研究假设
二、教师学习调节模式的竞争性模型
三、研究方法
第21章　教师学习调节模式结构研究的意义
一、探索并验证教师学习调节模式的结构
二、构建教师自主学习双重调节的模型
三、编制教师学习调节模式问卷
第22章　教师学习策略概述
一、教师学习与教师学习策略
二、已有教师学习策略研究略论
三、教师学习策略结构研究的目标
第23章　教师学习策略问卷的编制
一、测量项目的收集
二、问卷项目预测与筛选
三、教师学习策略结构的探索性研究
四、教师学习策略结构的验证性研究
五、教师学习策略问卷的信度和效度分析
六、研究讨论
第24章　绩效结构及其发展
一、绩效概念及绩效结构
二、适应性绩效——绩效概念的新发展
第25章　教师绩效结构的新思考
一、教师绩效的内涵及其结构研究现状
二、对教师绩效结构的新思考
第26章　教师适应性绩效的结构分析
一、研究目的
二、研究程序与方法
三、结果
四、讨论
第27章　教师学习影响因素变量
一、主动性人格
二、自我效能感
三、个人成就目标
四、学校目标结构
第28章　研究内容和研究方法
一、研究内容
二、研究方法
第29章　教师学习的影响因素研究问卷的信效度检验
一、教师自我效能感量表的检验
二、学校目标定向问卷的检验
第30章　教师自我效能感、主动性人格、成就目标和学校目标定向的关系
一、研究假设
二、相关分析
三、回归分析
四、研究结论
第31章　教师学习影响因素与教师学习调节模式的关系构想
一、教师主动性人格与教师学习调节模式的关系假设
二、教师自我效能感与教师学习调节模式的关系假设
三、教师成就目标与教师学习调节模式的关系假设
四、教师知觉到的学校目标结构与教师学习调节模式的关系假设
第32章　研究方法
一、研究取样
二、测量工具
三、数据分析
第33章　研究结果及分析
一、教师主动性人格、自我效能感对教师学习调节模式的作用
二、教师成就目标对教师学习调节模式的影响
三、教师知觉到的学校目标结构对教师学习调节模式的影响
四、讨论与总结
第34章　教师学习调节模式与教师学习策略的关系构想
一、教师学习调节模式与教师学习策略的关系假设
二、教师学习调节模式与教师学习策略关系的验证
第35章　教师学习调节模式、学习策略对教师工作成就影响的构想
一、教师工作成就变量的选择
二、教师学习调节模式、学习策略与工作成就的关系假设
三、教师学习调节模式、学习策略与教师工作成就关系的检验
四、讨论
第36章　教师学习调节模式的中介作用研究构想
一、教师学习过程的基本模型
二、教师学习调节模式的中介作用假设
三、研究方法
第37章　学习的自我调节模式中介作用检验
一、自变量对中介变量影响的显著性检验
二、中介变量对因变量影响的显著性检验
三、自变量对因变量影响的显著性检验
四、自我调节中介作用的检验
第38章　学习的任务—自我调节模式中介作用检验
一、自变量对中介变量影响的显著性检验
二、中介变量对因变量影响的显著性检验
三、自变量对因变量影响的显著性检验
第39章　学习的外部调节模式中介作用检验
一、自变量对中介变量影响的显著性检验
二、中介变量对因变量影响的显著性检验
三、自变量对因变量影响的显著性检验
四、外部调节的中介作用检验
第40章　教 ............

书籍插图：

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