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书籍内容：

意义学习设计
——国家精品课程“教学理论与设计”学习资源
盛群力　马　兰　主编
图书在版编目（CIP）数据

意义学习设计／盛群力，马兰主编．—杭州：浙江大学出版社，2011.11
ISBN 978-7-308-09081-0

Ⅰ．①意…　Ⅱ．①盛…②马…　Ⅲ．①教学设计－文集　Ⅳ．①G42-53

中国版本图书馆CIP数据核字（2011）第184706号

意义学习设计
盛群力　马　兰　主编
责任编辑
　李峰伟
封面设计
　王笛轩
出版发行
　浙江大学出版社
（杭州市天目山路148号　邮政编码310007）
（网址：http://www.zjupress.com）
排　　版
　杭州中大图文设计有限公司
印　　刷
　杭州日报报业集团盛元印务有限公司
开　　本
　710mm×1000mm　1/16
印　　张
　20.75
字　　数
　396千
版 印 次
　2011年11月第1版　2011年11月第1次印刷
书　　号
　ISBN 978-7-308-09081-0
定　　价
　40.00元
版权所有　翻印必究　　印装差错　负责调换
浙江大学出版社发行部邮购电话　（0571）88925591
目　录
第一编

探索促进学习者知识迁移和专业持续发展之路
——国家精品课程“教学理论与设计”建设的体会
盛群力　褚献华　马　兰
论目标为本的教学设计
盛群力　马　兰　褚献华
面向时代需求，实现范式转变
——赖格卢特论信息时代视角下的教学理论演进
盛群力　余诗诗　许　凯
论倡导学会表现
盛群力　肖龙海　陈玉海　巴春媚
界定三维教学目标之探讨
盛群力　马　兰　褚献华
国际教育目标新分类要览及其创新价值
盛群力　马　兰

第二编

教师专业成长，基本的着力点在哪里？
盛群力
培养专家型教师的基本路向
——马扎诺论“教学活动要素”
唐玉霞　马　兰
如何成为一名专家型教师
——斯滕伯格论专家型教师的基本特征
郑　颖　盛群力
如何成为一名专家型学习者
——斯滕伯格论专家型学习者的基本特征
盛群力　郑　颖

第三编

论走向新班级教学的五大途径
杜　娟　盛群力
小学语文“三表学习多通道课堂”教学设计的探索
郭妙琴　阮水芬　乐明辉
精心设计教学，促进意义理解
——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议
何　晔　盛群力
促进理解教学模式在小学数学教学中的应用
——以《6的乘法口诀》为例
徐　茜
“直导教学”研究的三大贡献
—罗森海因论知识结构、教学步骤与策略支架
刘作芬　盛群力

第四编

创业教育课程编制的新路向
魏　戈
论两种向度上的意义学习模式的互补性
徐婷婷
奥苏贝尔与梅耶意义学习模式的比较分析
宋佳丹
意义学习模式与信息加工模式之比较
陈　玙
E时代下的E-student对E-teacher的呼唤
——浅析信息时代的学习性质带来的教学功能转变
黄　山

第五编

多元课堂教学设计
［美］Debby Houston & Marty Beech著　马　兰　编译

第六编

教学设计推荐阅读书目
盛群力整理
谈如何作研究与写论文
盛群力

后　记
第一编

探索促进学习者知识迁移和专业持续发展之路
(*)
——国家精品课程“教学理论与设计”建设的体会
盛群力　褚献华　马兰

［摘要］
探索促进学习者知识迁移和专业持续发展之路，努力追求教学、科研和地方服务的协调统一，是本课程建设的主要特点。本文从确立建设思路、主抓教材建设、推出网络平台、凸现教改特色和跟进科研／服务等方面探讨了10余年建设《教学理论与设计》课程的经验体会，包括本科生和研究生教学彼此兼顾；课堂多媒体和网站资源协同配合；校际之间互相合作各取所长；教学队伍结构渐趋合理；注意吸收国际同类课程的优秀经验，在国内课程与教学论专业以及教育技术学专业领域的同类课程中处于先进地位，形成了自己的特色。
［关键词］
教学设计　教学理论　高等学校课程建设与教学改革　教师专业发展
一、引　言
“教学理论与设计”（原课程名称“教学论”）是教育学科的主要组成部分，也是浙江大学教育学、公共事业管理（教育方向）和教育技术学本科专业必修课，同时还是浙江大学课程与教学论和教育技术学硕士学位必修课，教育硕士专业学位、中小学教师高级访问学者进修班和研究生课程进修班等专业课程。盛群力从1988年起担任本课程教学的主讲教师，从1997年起主要由褚献华担任主讲教师并逐步尝试双语教学。1996年，“教学理论与设计”被原杭州大学（现合并入浙江大学）列入首批“百课工程”50门建设课程之一。经过10余年“教学理论与设计”课程建设，培养了几名中青年教学骨干，初步创设了浙江大学教育学系品牌特色课程，同时也锻炼了学术队伍，形成了学术研究特色，开启了与中小学课程及教学改革联系的重要窗口。正因为此，盛群力和褚献华分别获得了教育学系优秀教学奖，马兰连续6年获杭州师范大学教学考核优秀并获校“教学十佳”。2000和2008年，本课程两次获得浙江大学优秀教学成果一等奖，其中2000年还获得了浙江省高等教育优秀教学成果二等奖。2005年，本课程获浙江大学精品课程、浙江省精品课程和国家精品课程荣誉称号，这也是全国课程与教学论专业第一个国家级精品课程。2006年，本课程获浙江大学优质课程。2006年《浙江大学报》在“精品课程巡礼”系列报道中首篇报道了“教学理论与设计”课程建设的简要体会。2009年“教学与培训设计”被批准为浙江大学首批研究生示范课程。
探索促进学习者知识迁移和专业持续发展之路，努力追求教学、科研和地方服务的协调统一，是本课程建设的主要特点，本文采用“叙事”的风格谈以下几点体会。
二、确立建设思路
早在20世纪80年代初，即我国教学理论建设刚刚恢复生机之时，原杭州大学教育学系老一辈学者董远骞、张定璋、裴文敏三位教授就联合推出了专著《教学论》（浙江教育出版社，1984），这是“文革”后正式出版的一本较早的专业教材，引起了同行的关注。稍后，董远骞 ............

书籍插图：

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