捕捉儿童敏感期：实施版——不可错过的蒙氏早教课 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

目录
Part 1   语言敏感期（0〜6岁）
01  语言初建期：简单重复与模仿（0〜2.5岁）
02  语言爆发期：词语、句子的使用（2.5〜4岁）
03  诅咒语言敏感期：发现并验证语言的力量（3〜4岁）
04  自我语言期：自言自语与悄悄话（3〜4岁）
05  语言与思维脱节期：小“结巴”别害怕（3〜4岁）
06  哭泣表达期：用“哭”的方式来表达想法（3〜6岁）
Part 2   感官敏感期（0〜6岁）
01  视觉敏感期：初识“花花世界”（0〜2.5岁）
02  色彩敏感期：彩色世界真美丽（3〜4岁）
03  听力敏感期：听听这个世界（0〜6岁）
04  音乐敏感期：对音乐和乐器的渴望（4〜5岁）
05  口腔敏感期：用嘴巴“尝尝”这个世界（0〜2.5岁）
06  手的敏感期：用小手触摸世界（0〜2.5岁）
07  绘画敏感期：从胡乱画到有章法（2〜5岁）
Part 3   动作敏感期（0〜6岁）
01  行走敏感期：不走寻常路（0〜3岁）
02  探索空间敏感期：用各种动作探索空间（0〜4岁）
03  动手敏感期：从徒手操作到利用工具（1.5〜4岁）
04  协调性敏感期：身体和大脑的亲密合作（0〜4岁）
Part 4   关注细小事物敏感期（1〜4岁）
01  关注家里小事物：线头、头发、豆子、纸屑是宝贝（1〜4岁）
02  关注自然小事物：蚂蚁、树叶、石子、蜗牛是伙伴（1〜4岁）
Part 5   秩序敏感期（0〜4岁）
01  秩序感的初建：认生和找主人（0〜4岁）
02  有序环境的维护：统统要“归位”（0〜4岁）
03  内心秩序感的建立：重来与重复（2〜4岁）
04  秩序的执拗敏感期：“作对”与“暴力”（3〜4岁）
Part 6   社会规范敏感期（2〜6岁）
01  自我意识敏感期：强调“我”的概念（2〜6岁）
02  人际关系敏感期：社交开始了（3〜5岁）
03  个性完美敏感期：什么都要做到最好（3〜4岁）
04  性别敏感期：关注自己和他人身体（4〜5岁）
05  提问出生敏感期：“我是从哪里来的”（4〜5岁）
06  身份确认敏感期：偶像崇拜（4〜5岁）
07  情感敏感期：表达爱、需要被爱（4〜5岁）
08  婚姻意识敏感期：“我要结婚！”（4〜6岁）
09  社会活动敏感期：爱帮忙的“热心肠”（5〜6岁）
10  社会规则敏感期：规则意识的建立（5〜6岁）
Part 7   书写与阅读敏感期（3.5〜5.5岁）
01  书写敏感期：孩子涂鸦就是写字（3.5〜4.5岁）
02  阅读敏感期：读书是件快乐的事（4.5〜5.5岁）
Part 8   文化敏感期（6岁及以上）
01  数概念敏感期：加、减数字间奥妙无穷（6岁左右）
02  逻辑思维敏感期：由于好奇不断探究（6岁以上）
03  文化知识敏感期：汲取各种科学文化知识（6岁以上）
04  写作萌芽期：自我心声，自己书写（6岁以上）
Part 1  
语言敏感期
（0〜6岁）
意大利教育家蒙台梭利博士认为语言是自然赋予人类的一种本能，但也有超乎自然的部分。幼儿周围的成人并没有刻意地教孩子语言，然而人类的语言对婴幼儿而言，就如同人间最美妙的音乐。他们生命内在有一种自发的力量，让语言在他们尚不能表达和自由活动时，就开始被吸收，储藏。
01  语言初建期：简单重复与模仿（0〜2.5岁）
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典型现象的捕捉
现象一：咿咿呀呀说“婴语”
婴儿在0〜8个月，孩子就具备了惊人的语言模仿能力。给孩子有声的玩具，孩子就会发出“咿咿呀呀”的声音，尽管大人的话他还听不懂，但他却在为听懂做积累。
现象二：用“蒙”的方式简单模仿
9〜12个月的孩子对周围的声音会更加敏感，他们开始进入语言理解阶段，经常会在不经意之间模仿大人说的某一个字或发音简单的词，但认真教他时他又说不出来，之前突如其来的模仿在家长看来完全靠“蒙”。
现象三：词汇的简单重复
1岁左右的孩子开始学习语言，喜欢简单词的重复，往往乐此不疲。
比如，他会重复不断地喊“妈妈”，可是当你过去之后他却只是对你笑笑，然后继续自己玩儿，当你走开后他又开始叫。简单词汇的重复一直会到2.5岁才会结束，因为这段时间的孩子会用简单的词代替整句话，渐渐过渡到会用简单的句子表达自己的需求。
现象四：刻意并擅长模仿大人
1〜2.5岁的孩子已经非常善于模仿大人说一些简单的词了，无论从语气还是神态都模仿得有板有眼，而且不管大人说什么都会学，无论是“好话”还是“坏话”都照单全收，经常搞得大人哭笑不得，有时还很尴尬。比如，你无意间说了句“烦！”，结果被他听到了，他在一段时间看到谁都会“烦、烦……”地重复，让你尴尬无比。
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蒙氏理论解析
1.婴儿语言模仿一般分为三个阶段
大家都以为刚出生的孩子什么都不懂、什么都不会。其实，在婴儿时期，他们就具备了很强的语言模仿能力。这种模仿分为三个阶段：
(1)对声音的反应阶段。这一阶段孩子能发出“咿咿呀呀”的声音，但还听不懂语言，父母应该多与孩子交流，给孩子有声的玩具，让孩子接触各种特征的声音。这有助于孩子大脑的开发，为语言的发展奠定基础。
(2)对声音的模仿阶段。这一阶段孩子对周围的声音会更加敏感，发音的能力也得到提高，能发出的辅音在增多。于是，他们常常会模仿大人的语音。这时父母应该鼓励并引导孩子进行多模仿，让他们的发音能力得到锻炼和提高。比如，对着孩子说句短语，然后自我模仿，诱导孩子跟随模仿；或者孩子发出一个语音，大人跟着模仿孩子。
(3)表达思想的阶段。这一阶段孩子可以用语言表达意图了，这时，父母应该多与孩子交流，引导孩子模仿更多的词语，并注意提高孩子对词义的理解。比如，对孩子说出一个词语时，拿出实物让孩子直观，这样孩子就能把词语和它的含义建立联系，从而掌握词语。
2.重复是习得语言过程的常见现象
语言是人与生俱来的一种本能，正常、健康的婴儿都具备语言的天赋。婴儿一出生后，就“浸泡”在丰富的语言环境中，像海绵吸水一样，吸收着大量的语言信息。突然有一天，宝宝发现， ............

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