许子东现代文学课 - (EPUB全文下载)

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许子东　著许子东现代文学课      上海三联书店
图书在版编目（CIP）数据 许子东现代文学课 / 许子东著. —— 上海： 上海三联书店，2018.4ISBN 978-7-5426-6258-3Ⅰ. ①许… Ⅱ. ①许… Ⅲ. ①中国文学－现代文学史 Ⅳ. ①I209.6中国版本图书馆CIP数据核字(2018)第068486号  上海三联书店　　（201199）中国上海市都市路4855号2座10楼 邮购电话 / 021-22895557 责任编辑：殷亚平特约编辑：武霖　田南山
目录 CONTENTS
自序 不可能完美的“经典课堂”
［第一讲］ 现代文学与“五四”文学革命
第一节 什么是“中国现代文学”
第二节 留学生们的救国之道
第三节 两篇文章启动了文化政治的大变革
［第二讲］ 鲁迅是狂人还是阿Q？
第一节 北大与《新青年》的分化
第二节 “永远正确”的鲁迅
第三节 从周树人到鲁迅
第四节 鲁迅与几个女人
［第三讲］ 鲁迅对“五四”的怀疑和反省
第一节 《狂人日记》：唯一看破礼教吃人的人，投降了
第二节 《阿Q正传》：喜剧始，悲剧终，一个象征性的预言
第三节 《肥皂》与《伤逝》
［第四讲］ 周氏兄弟与二十年代的美文（陈平原主讲，存目）
［第五讲］ 郁达夫：民族·性·郁闷
第一节 中国现代文学的青春期
第二节 郁达夫的生平
第三节 “颓废”与“色情”
［第六讲］ 莎菲与丁玲：飞蛾扑火，非死不止
第一节 冰心与凌叔华：幸福女作家的代表
第二节 丁玲：出走的娜拉，真正的女权英雄
［第七讲］ “五四”新诗的发展
第一节 没有新诗，就没有“五四”
第二节 现代诗歌四章
［第八讲］ 文学与政治之间的茅盾
第一节 现代散文三章
第二节 茅盾：最典型的中国现代作家
［第九讲］ 曹禺对中国现代戏剧的影响
第一节 中国现代戏剧与《茶花女》
第二节 其他人的戏剧加在一起，等于一个曹禺
［第十讲］ 老舍、巴金的生平与创作
第一节 巴金：一生坚持青年抒情文体和革命心态
第二节 老舍：一个作家可以提前写出自己的命运
［第十一讲］ 沈从文与三十年代“反动文艺”
第一节 一辈子不接受城市
第二节 《丈夫》：屈辱比优胜的感觉深刻得多
第三节 《边城》：这么多好人合作做了一件坏事
［第十二讲］ 鲁迅是一座山，但张爱玲是一条河
第一节 “五四”主流文学史无法安放的作家
第二节 《第一炉香》与《倾城之恋》
附录 中国现代文学时间轴
自序 不可能完美的“经典课堂”高全之在《张爱玲学·增订版序》中说：“我一向好奇课堂里老师们如何教读张爱玲。有位在大学教文学的朋友几次会面都直夸《封锁》好，赞完偏不说好在哪里。”说实在的，我也一向好奇课堂里老师们如何教读我喜欢的作家，却一直很少有机会听到、看到人家的课堂。最后，竟追随了鲁迅人物的命运，从企图“看人”走到了“被看”。二〇一六年夏，腾讯新闻的负责人邀请我参与“经典课堂”栏目。栏目宗旨是选择一些著名大学内经常开设且持久受欢迎的课程，通过腾讯网向海内外现场直播，让其他学校及大学以外的人们可以同步接收。我在香港岭南大学教书，正好香港的大学资助委员会（UGC）近年在实行研究评审（RAE）时，也特别强调学术的影响（impact），大意是希望“学术研究可以带来超越学术界的社会影响”。一门课程，一项研究，要改变社会当然不自量力，但即便只为稻粱谋，期待自己教的课对学生乃至社会有些影响，也是正常的教师责任。岭南大学虽是香港规模最小的公立大学，但追溯其历史，是一八八八年在广州创立，早于京师大学堂，当时有“南岭北燕”之说，后来也有陈序经、陈寅恪等学者，说到“著名”，亦不过分。“中国现代文学”，则是所有开设中文课程的大学必备的基础课。我在岭南大学教这门课已近二十年，虽然学生反应一直不错，也因此获得两次“优异教学奖”，但讲到“经典课堂”，怎么敢当？不过腾讯解释，不一定是课堂“经典”，主要是内容“经典”。四书五“经”、春秋“典”律是“经典”（classics），但在现代中文文学中，“鲁郭茅巴老曹”，还有沈从文、张爱玲等，不也是“经典”吗？这样理解以后，我也就大胆接受了腾讯的邀请，在二〇一六年九月到十二月，将我正好在教的“中国现代文学课”全程直播。这本书就是课堂上的现场录音文字。其实，在哈佛、斯坦福等学校也有类似的课堂直播，一般是大学安排，目的是推广本校课程。不像腾讯新闻作为商业传媒公司，却也承担公共教育的某些责任。关于线上课堂直播，大学内部及学术界也有不同意见。一是担心名校大课播出，影响二、三线学校的类似课程。尤其在理工科方面，名校大课优势明显，一般学校难道只需转播并配备助教导修？这种担心现在看来不是很必要。因为上课总是人对人效果最好，直播课程取代不了面对面的教学。这在人文学科方面更加不是问题。因为人文学科，尤其是文学、哲学等学科，一向没有标准答案，也从来没有所谓的最好课程。作为“经典课堂”，最多只是多提供一个参考、一种选择而已，就像多了一本有视频的参考书。另一种顾虑是“个人知识产权”。至少在我服务或客座的大学里，有部分老师似乎不太喜欢“外人”来旁听或者录音录像。我讲的还不是内地有些大学的课堂录像系统，而是指为了教学评审，其他老师来听课打分提意见，或者社会上的人跑来听课（但据说在北大，很多课容许甚至鼓励“外人”听课）。在香港的大学制度中，教学效果评分直接关系到老师的薪金、续约、职称等，也许评分高的可能不愿透露“自家秘方”，评分低的自然也不想有人来揭短。大学老师于是将课堂看作“自己的园地”，或者还担心课堂直播后，同样题目再也没法到处演讲……所以腾讯新闻的课堂计划一开始不那么顺利。说实话，我不怎么担心这个问题。因为讲的是文学课，同一门课，今年讲的和去年、前年都不一样，明年也会不同。所以直播也好，录像也好，真的无所谓。对一门课来说，教材很重要。比如教中国现代文学，无论是沿用唐弢的《中国现代文学史》，或教育部指定教材《中国现代文学三十年》（钱理群、温儒敏、吴福辉著），还是夏志清的《中国现代小说史》，其实都是在选择这个领域中的权威著作（我在 ............

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