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我的作文教学革命
管建刚
　　©北京中文在线数字出版股份有限公司，2014-2015
　　数字版图书版权信息
　　我的作文教学革命/管建刚著.北京：北京中文在线数字出版股份有限公司，2015.05
　　CAEBN：7-001-000-60526648-3
　　分类号：作文课 —— 教学研究 —— 小学　G623.24
　　互联网出版许可证：新出网证（京）字045号
　　我的作文教学革命
　　管建刚　著
　　出 品 人：童之磊
　　责任编辑：朱厚权
　　出版发行：北京中文在线数字出版股份有限公司
　　地　　址：北京市东城区安定门东大街28号E座9层
　　邮政编码：100007
　　网　　址：www.chineseall.com
　　首次发布：2015.05.12
　　更新时间：2015.7.2
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　　北京中文在线数字出版股份有限公司为作者和相关机构提供数字出版服务。
　　纸质版图书在版编目数据
　　出版社：福建教育出版社
　　ISBN：9787533446833
　　出版时间：2010
目　录
序　作文教学，需要这样的革命
总序　管建刚：教学主张引领下的作文教学革命
第一章　“我的作文教学革命”的骨构系统
（一）经历
（二）反思
（三）迷途
（四）灵感
（五）构架
（六）录稿
（七）排版
第二章　“我的作文教学革命”的动力系统
（一）三大动力
（二）等级评奖
（三）“评奖”细节
（四）积分活动
（五）“积分”规则
（六）“稿费”活动
（七）分版而治
（八）“稿费”消费
（九）动力写作
第三章　“我的作文教学革命”的助力系统
（一）佳句精选
（二）故事争鸣
（三）心语港湾
（四）话题辩论
（五）我的名言
（六）想象接力
（七）版面空缺
（八）向您约稿
（九）优先卡
（十）才运卡
（十一）新星亮
（十二）出专刊
（十三）装帧大赛
（十四）收藏童年
第四章　“我的作文教学革命”的保障系统
（一）作文的“米”
（二）“每日简评”（一）
（三）“每日简评”（二）
（四）“每日简评”（三）
（五）“每日简评”（四）
（六）“每周一稿”（一）
（七）“每周一稿”（二）
（八）非课堂交往
（九）“每周一稿”（三）
（十）“每周一稿”（四）
第五章　“我的作文教学革命”的训练系统
（一）我的训练观
（二）说写差异
（三）作文活动日
（四）以写定教
（五）周报评讲课
（六）听读作文课
（七）新读写结合
（八）新读写课例
第六章　“我的作文教学革命”的理论系统
（一）依据
（二）集优性
（三）课程观
（四）教材观
（五）教学观
（六）学生观
（七）价值观
（八）作文观
（九）创新观
专家点评一　一个富有创造性的、有效的作文教学实验——读管建刚老师的《我的作文教学革命》
专家点评二　风生于地，起于青■之末——管建刚《我的作文教学革命》漫议
后记　被宽容的声音
序　作文教学，需要这样的革命
周一贯
传统的小学生作文需要革命，因为它是一种不正常的写作。
本来应当以“生命的表达和交流”为原点的作文，在“八股文”的历史因袭下，被完全异化为让学生遵照老师的指令，去说一些言不由衷，只是为了讨别人喜欢，以求获取高分的空话、套话、假话，使作文成了一种儿童生命状态完全剥离的“技术活儿”。这不能不说是作文教学的莫大悲哀。
青年教师管建刚终于在教学第一线以自己的实践与研究，吹响了作文教学革命的号角。
把小学作文教学，以《班级作文周报》为基本操作规程的全新构架，确实充满了进取的意态，体现了“作文是生命的言说”、“作文是公众的言说”的新作文观，表现出敢为人先、无私无畏的创新精神。
一、管建刚的作文教学革命，颠覆了传统重于学历制约的作文观
作文教学确实会因年级有别而有某些不同要求，但却不能以年级完全遮蔽了作文的生命状态。管建刚的作文教学革命更多地从“生命的言说与交流”的角度，给作文以新的定位。淡化年级，只是以《班级作文周报》的生命活动来满足心灵表达和倾情交流的需要，体现了作文教学更多地指向生命状态的气势，这一点，在他的著作《我的作文教学故事》中随处能得见。从这个意义上讲，管建刚的作文教学革命不只在高年级有迁移性，在其他年段，也有迁移性。课程标准关于“写作”的教学建议，开篇就是“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，当前很少有老师关注这一点，在教学中实践这一点的，更少。管建刚的作文教学革命的基点，就站在这里，站得极准，卡住了作文教学的要害。这个要害，不管哪个阶段，作文教学都要抓。怎么抓？方法各有巧妙。管建刚的作文教学革命是简单的，也是巧妙的；是朴素的，也是有力的。
二、管建刚的作文教学革命，颠覆了传统重于学科知识的作文观
作文教学确实与学科知识、技能的传授有某种联系，但却不能以知识技能完全取代了儿童的生活意趣。管建刚的作文教学革命更多地从“学习作文，也是学习一种生活态度”的角度，给作文以新的内容。用近乎游戏的出版《班级作文周报》的形式，使班上每个学生都是《周报》的读者，也是《周报》的作者。《周报》又密切地联系着学生的生活意趣，为每个学生来自生活体验的表达冲动，构建宣泄的平台。管建刚的作文教学革命中也有作文知识的教学和作文能力的训练，他的教学和训练，是建立在学生想写、愿写，想把作文写好、写出来发表的背景之下的，他的教学与训练，走的是“群众中来到群众中去”的路线，学生往往感觉不到这是教学，这是训练。这种教学与训练，或许难以用公开教学的方式呈现，却是一种最贴近学生实际的教学，自然也就是一种极为有效的教学。阅读他们的《班级作文周报》，你很容易触摸到一颗颗闪亮、柔软、纯真的童心，你会感受到，这是一种心灵的碰撞，这是一种心灵的交付，而不是一种教学、一种任务，管建刚的作文教 ............

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