坚持教育本真，拓展种植课程内涵：上海市浦东新区合庆幼儿园种植活动成果集 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

图书在版编目（CIP）数据
坚持教育本真，拓展种植课程内涵：上海市浦东新区合庆幼儿园种植活动成果集／倪晓燕编．—上海：上海社会科学院出版社，2015
ISBN 978-7-5520-0917-0
Ⅰ．①坚…　Ⅱ．①倪…　Ⅲ．①种植—活动课程—教学经验—浦东新区　Ⅳ．①G613.3
中国版本图书馆CIP数据核字（2015）第129186号
坚持教育本真，拓展种植课程内涵
——上海市浦东新区合庆幼儿园种植活动成果集
编　　者：
倪晓燕
责任编辑：
黄诗韵
封面设计：
黄婧昉
出版发行：
上海社会科学院出版社
上海淮海中路622弄7号　电话63875741　邮编200020
http://www.sassp.org.cn　E-mail：sassp@sass.org.cn
排　　版：
南京展望文化发展有限公司
印　　刷：
江苏凤凰数码印务有限公司
开　　本：
710×1010毫米　1/16开
印　　张：
21.75
字　　数：
330千字
版　　次：
2015年6月第1版　2015年6月第1次印刷
ISBN 978-7-5520-0917-0/G·409
定价：59.80元
版权所有　翻印必究
目录
Contents
陈鹤琴课程思想的现代启示（代序）　倪晓燕
引领篇·研究报告
在种植活动中培养幼儿科学素养的实践与研究　倪晓燕　卫叶红
思考篇·教育智慧
聚焦二期课改　培育课程特色　黄晓华
中班幼儿好奇、探究行为的培养　严惠娟
利用种植环境　培养小班幼儿科学探究兴趣的实践初探　奚凤丽
小班幼儿种植活动中观察能力培养的研究　张　燕
以亲子种植内容为载体　提升家教指导能力　陈伟静
以种植活动为载体　培养大班幼儿的观察力　赵晓勤
在种植活动中培养幼儿合作能力的研究　季璐佳　黄心瑜
在种植活动中培养中班幼儿的坚持性策略　胡燕云
在种植活动中培养幼儿问题意识的实践研究　黄心瑜
在种植活动中培养幼儿责任意识的探究　卫叶红
在种植活动中培养大班幼儿观察记录能力的研究　卫　惠
在种植活动中小班幼儿探索兴趣的培养　戴莉莉
在种植活动中幼儿观察能力培养的实践与研究　蔡晓华
实践篇·集体活动
播种
种大蒜（小班）
种菠菜（中班）
种土豆（中班）
移栽丝瓜秧（大班）
种扁豆（大班）
护理
萝卜口渴了（小班）
我和哥哥姐姐去劳动（小班）
和奶奶一起拔草（中班）
浇水秘密多（中班）
给豌豆搭棚（大班）
间苗（大班）
丝瓜秧（大班）
植物过冬（大班）
分享
蔬菜宝宝（小班）
蔬菜乐园（小班）
蔬菜娃娃（小班）
太阳和西瓜（小班）
有趣的萝卜（小班）
果实（中班）
金色的玉米棒（中班）
蔬菜水果变干净（中班）
小小种子店（中班）
洋葱头找朋友（中班）
有用的泥土（中班）
快乐探索（大班）
蚯蚓的日记（大班）
温室的秘密（大班）
争阳光（大班）
植物的根（大班）
植物的茎（大班）
种子的日记（大班）
种子旅行记（大班）
收获
摘橘子（小班）
收菠菜（中班）
收番薯（大班）
实践篇·个别化活动
小班
种子的声音　蔡晓华
铺小路　施　莉
美丽的花环　施　莉
蔬菜拓印　张慰洁
小手指一指　丁敏莉
萝卜汇　陈伟静
蔬菜找影子　张慰洁
蔬菜接龙　奚　敏
植物的朋友　沈利星
蔬菜跳跳毯　卫叶红
丰收的菜园　奚凤丽
找朋友　卫叶红
蔬菜拼图　胡燕云
护绿好帮手　季璐佳
浇水　卫　惠
小小园丁　卫叶红
种大蒜　戴莉莉
种紫背天葵　施　莉
中班
蔬果造型　张荣莹
花瓣找朋友　华志英
蔬菜和蔬菜花　戴莉莉
植物生长记　顾静华
种子植物配配对　蔡晓华
蔬菜的家　赵晓勤
翻翻乐　张金晶
护理棋　戴莉莉
给植物宝宝照镜子　胡燕云
玉米成长记　奚凤丽
豌豆长高记　戴　华
比比谁长得高　袁金莲
土豆能钻出来吗　卫叶红
蔬菜里的水　华志英
植物印染　张慰洁
菜干变变变　戴莉莉
大班
种子造型　卫　惠
说一说　量一量　龚顺妹
蔬果我知道　王　颖
菜地里的歌　丁敏莉
茎的秘密　黄心瑜
种植棋　王　颖
什么部位可以吃　胡燕云
看谁长得好　胡燕云
七彩花园　凌　洁
植物的秘密　张慰洁
变色的苹果　奚凤丽
变色花　季璐佳
温室的蔬菜　戴　华
植物喜欢哪种生活环境　顾静华
菜籽的生长　黄晓华
根茎小实验　卫　惠
反思篇·案例精粹
菜籽的生长　黄晓华
孩子的一百种“语言”　奚凤丽
蝴蝶和蜜蜂　施　莉
快乐收获　谢　红
萝卜的秘密　丁敏莉
收获小圆萝卜　戴莉莉
土豆发芽　卫叶红
我的小豌豆　严丽佳
秧苗比高矮　赵晓勤
植物宝宝口渴了　奚凤丽
自然角里的探究　黄晓华
自然角中的“变”　何晓晨
风采篇·活动掠影
自然角环境
观察与实践
后记
陈鹤琴课程思想的现代启示（代序）
◎倪晓燕
陈鹤琴认为幼儿、教材和教师是教育上的三大要素，三者关系为：幼儿是主体，教师用最适合幼儿能力与个性的方法，把教材介绍给幼儿。他既阐明了幼儿的学习特点和主体地位，又肯定了教师的主导作用。
二期课改实施以来，幼儿园课程大多以主题的形式呈现，在每一个主题中，都会围绕一些有价值的话题开展活动。我们认为，有效的合作学习是在师幼互动中产生的。在具体的教育活动中，要及时地抓住幼儿的兴趣点，积极地发现幼儿的兴趣点，再在此基础上判断幼儿的兴趣对其发展有什么价值，然后围绕对幼儿的发展去展开学习活动。
我们在“回归自然，体验自然”种植教学办园特色指导下，让幼儿在真实的社会情境中，感受到人与自然的亲密和谐的关系，使幼儿能真切地以真实的任务为载体，将学转化为用。为此，我园主题体验活动目标是亲密接触、真实感受、学以致用。体现在：
帮助幼儿充分感受周边资源环境的丰富与优美，使其喜欢亲近社会；引导幼儿深入真实的生活，使其感受周围的人、物、事，积累更为直观的经验；幼儿能积极主动地探索周围的世界，求知多问，对周围事物敏感。
一、与课程对话——使教育资源成为活跃的课程因素
教育资源的开发与利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程的理解，课程资源不再限于教材、教具和教学参考书。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实 ............

书籍插图：

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