关键反应训练：促进自闭症谱系障碍儿童社会沟通、交往与学业发展的技术 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

目录
版权信息
译者前言
引 言
第一部分
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第二部分
第七章
第八章
第九章
第三部分
第十章
第十一章
第四部分
第十二章
第十三章
第十四章
参考文献
版权信息
图书在版编目(CIP)数据关键反应训练：促进自闭症谱系障碍儿童社会沟通、
交往与学业发展的技术／（美）罗伯特·L.凯格尔
（Robert L.Koegel），（美）琳·柯恩·凯格尔
（Lynn Kern Koegel）编；贺荟中译.—上海：上海人
民出版社，2018
（特殊教育系列丛书）
书名原文：Pivotal Response Treatments for 
Autism: Communication, Social, & Academic
Development
ISBN　9787208153905Ⅰ.　①关…Ⅱ.　①罗…②琳…③贺…Ⅲ.　①孤独症
儿童教育特殊教育研究Ⅳ.　①G766中国版本图书馆CIP数据核字(2018)第189757号责任编辑沈骁驰
封面设计陈酌
特殊教育系列丛书
关键反应训练
——促进自闭症谱系障碍儿童社会沟通、交往与学业发展的技术
[美]罗伯特·L.凯格尔［美］琳·柯恩·凯格尔编
贺荟中译出版上海
（２００００１上海福建中路１９３号）
发行上海人民出版社发行中心
印刷常熟市新骅印刷有限公司
开本720×10001/16
印张17.25
插页2
字数341,000
版次2018年9月第1版
印次2018年9月第1次印刷
ISBN 9787208153905/B·1359
定价65.00元
译者前言
自闭症谱系障碍是一种神经性发育障碍，自闭症谱系障碍临床上的核心诊断特征为：社会沟通与交往障碍、兴趣狭隘、行为刻板等。据美国疾病控制与预防研究中心2016年的最新报告，每59个儿童中就有1个患有自闭症谱系障碍，预测在亚洲与欧洲的发生率在1%—2%。世界卫生组织宣布，自闭症谱系障碍已经成为增长速度最快的疾病之一，成为影响人类健康的重大公共卫生问题之一，然而自闭症谱系障碍的发生率还以每年6%—15%的速度增长，对个人、家庭与社会构成了沉重的经济与精神负担，已引起世界各国政府与多学科领域学者的广泛重视。
面对自闭症谱系障碍的高发，如何降低自闭症谱系障碍给儿童带来的影响，减轻给家庭与社会带来的沉重负担是亟待解决的问题。然而尚没有针对自闭症谱系障碍的特效药物。幸运的是，有效的教育干预可以提高自闭症谱系障碍儿童在认知、语言与社会适应能力，尤其是有效的早期干预，成效更为显著。于是，寻求有效的教育干预技术，成为学界一直以来孜孜不倦努力的方向。
关键反应训练（PRT）技术自发明以来，经过长期循证实践验证，于2005年被美国确定为第一类以科学为基础的实践；2009年，美国国家自闭症谱系障碍职业发展中心（National Professional Development Center On Autism Spectrum Disorders）将其认定为可以在学校班级中实施的有效干预技术；2015年，关键反应训练技术被美国国家自闭症中心（National Autism Center）认定为对自闭症谱系障碍患者有效的干预方法。
我有幸于2009—2010年在美国加州大学圣地亚哥分校心理学系自闭症研究中心访学，中心负责人劳拉·施赖布曼（LaurSchreibman）是世界著名的国际行为分析师和自闭症领域的专家，与本书作者罗伯特·凯格尔（Robert L.Koegel）夫妇共同创建了关键反应训练（PRT）技术。在研究中心听到最多的是关键反应训练（PRT），看到那么多美国自闭症谱系障碍儿童从该技术中获益，想起国内那么多自闭症谱系儿童与家长的煎熬，学好该技术并获得使用资格证书、将其引入中国，是我必须要做的事。
我刚刚学习关键反应训练技术时，导师与我的临床指导老师，并没有直接让我学习该技术，而是让我看很多使用该技术服务于圣地亚哥地区自闭症儿童的跟踪视频。这些视频深深震动了我。当我进入该技术实际临床操作培训时，导师与临床指导老师给我分配的儿童不仅年龄差异大，而且严重程度更是各异，男女比例搭配相当。如何设计儿童每次来中心的个别化干预方案，让孩子复习的旧技能是什么、新技能又是什么？再从旧技能跨越到新技能的学习，在干预中，新旧技能如何穿插进行？自闭程度严重的孩子，如何开启干预，如何在干预过程中流畅进行，如何结束？临床指导老师阿利森·乔宾博士一对一手把手交给我关键反应训练技术8个要素的每一项要素。若实施不恰当，乔宾博士就亲自示范。
关键反应训练在美国访学期间，让我记忆深刻的是一位刚刚会坐的男孩，他被认为是存在自闭症高风险的儿童。与家长交流才知道，不是儿科医生发现异常，而是孩子外婆多次向女儿提及这个孩子与其他孩子不同，母亲也多次去找医生，医生总是说：等等看（waitsee）。后来外婆带着女儿与外孙来中心进行全面评估，发现有高风险，立即开启了早期干预。关键反应训练技术的临床实践阶段，在干预开启前、干预后与家长进行交流，显得非常重要。每一次交流都有收获，关键反应训练技术也特别强调，家长参与是实施的又一重要因素。训练的目标之一就是促进儿童社会沟通与交往的发展，要把儿童的语言训练出来。有一位3岁自闭症女孩，程度很重，没有语言，只能发出喃喃语。面对这样的孩子，要通过关键反应训练技术，让其学会用口头言语进行交流，促进其从喃喃语阶段发展到单字词阶段。
当我学会使用关键反应训练技术进行一对一干预后，我就问我的临床指导老师乔宾博士：怎么用该技术开启小组教学与班级教学？她告诉我，将服务模式送到班级、社区，而且也已经有相关博士论文完成。一周后，乔宾博士就将一本博士论文交给我，这就是在我们国内现在已经翻译出版的《孤独症儿童关键反应教学法》的雏形，其英文书名是Classroom Pivotal Response Teaching，就是指关键反应训练技术在班级中的应用。书出版后，导师也在第一时间亲手将其送给我，并亲笔题字，表达了希望在我的努力下，能 ............

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