世界近代中期文学史 - (TXT全文下载)
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书籍内容:
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内容提要
世界近代中期文学史,叙述和分析1640~1814年之间世界文学的发展
过程及其主要成就。这一时期是世界文学最为灿烂辉煌的时期之一,是作家
们弃陈就新、创造活跃的时代。世界各国各民族的文学在其特定历史阶段各
种条件的基础上,再现了这一时期的社会发展演变过程。欧洲各国主要经历
了古典主义到启蒙主义的发展过程,作家探求了由封建社会崩溃到资本主义
社会刚刚建立时期人的存在意义与价值,弥尔顿、莫里哀、卢梭、席勒、歌
德等作家,建立了新时期的人的价值观念。南北美洲文学则深受欧洲文学影
响,即接受了欧洲文学中的先进思想,又没有摆脱殖民文学的根本束缚。东
方各国以分析解剖旧的封建制度与思想为基础,走过了一个批判的时代,出
现了曹雪芹、蒲松龄、井原西鹤、松尾芭蕉等伟大的作家。这一时期的作家
创造了崭新的文学形式,无论是西方作家,还是东方作家,都以独特的形式
表现了作家所体验的时代与生活,为世界文学做出了不负于这一时代的贡
献。
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世界近代中期文学史
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一、概述
世界近代中期是一个世界各国各民族发展极为不平衡的时代。欧洲经过
文艺复兴的洗礼,资产阶级得到发展,但封建势力仍是统治性的力量。因而
从总体来说,这是资产阶级与封建势力进行斗争而进一步壮大的时代。1640
年英国资产阶级革命的爆发,掀开了历史进程的崭新一页。但资产阶级革命
并不一帆风顺,王朝的复辟,共和国的被颠覆,说明资本主义与封建主义斗
争、发展的艰难历程。直到1789年法国大革命,资产阶级才真正战胜封建
力量,成为欧洲大陆的主宰。资本主义的发展,一方面使生产力得到飞速发
展,这使欧洲与东方、美洲大陆之间的差距加大;另一方面为了壮大自己的
力量,积累资本,继续向外扩张和侵略,南北美洲大陆和东方各国陆续成为
欧洲各国的殖民地。美洲大陆也处于不平衡的时代。北美大陆接受欧洲启蒙
主义思潮的影响,高举自由、平等的旗帜,为抗击英国殖民者,进行艰苦卓
绝的斗争,最终赶走了英国殖民者,取得民族与国家独立的胜利。南美大陆
仍然处于西班牙、葡萄牙的殖民统治下,虽然也接受欧洲启蒙主义思想,但
是没有能够像北美人民一样,取得民族独立斗争的胜利。东方各国大多处于
封建社会的末期。封建的政治、宗教已经没落,但仍然顽固地统治着古老的
东方。资本主义因素在东方也已经产生,但多处于萌芽状态,没有像欧洲那
样发达。生产关系的落后,必然使东方不能逃脱被侵略的恶运。东方一些国
家已经陷入欧洲的殖民统治,或者处于沦落为殖民统治的边缘。
不平衡的历史发展,必然使文学也产生相似的现象。欧洲文学经历了古
典主义和启蒙主义两个文学思潮,资产阶级的思想意识逐渐得到加强,其特
点是崇尚理性,歌颂平等、自由、博爱。但是旧的封建价值体系并没有完全
崩溃,新的资产阶级的价值体系也没有完全建立起来。古典主义文学便是两
种价值体系与美学思想结合的产物。启蒙主义虽然反对古典主义,但进一步
发展了古典主义的新的思想。文学是以特有的方式研究和探索人在新的历史
环境之中的新的意义,使人更为合理地生存。新的人的存在意义的探寻,必
然产生具有新思想的作家,而他们具有新思想的作品必然代表那个时代的最
灿烂的光辉。因此欧洲文学中出现了一大群伟大的作家,莫里哀、弥尔顿、
卢梭、菲尔丁、席勒、歌德等,他们的创作活动体现了对人的意义的严肃思
考。
代表人类最新思想光辉的作家的作品必然会影响世界文学中的其他民
族国家的文学,尤其是已经成为欧洲各国殖民地的南北美洲。北美人民在启
蒙主义自由、平等的思想照耀下,把启蒙主义作为争取民族独立解放斗争的
武器。在美国的《独立宣言》之中就闪烁着启蒙主义的光辉。但是从总体而
言仍然是殖民文学,和南美殖民文学一样,不可避免地具有殖民文学的局限
性,因而没有产生伟大的作家作品。殖民文学主要是接受宗主国的文学影
响,创造成分少于学习接受,其中也不乏生硬的模仿,缺少建立在本民族与
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时代、社会的基础上的真正创作。古典主义、启蒙主义,这些思潮虽然在美
洲也有产生和发展,但显然不同于富于创造精神的欧洲文学思潮。南北美洲
同为殖民文学,两者却有区别。北美大陆接受欧洲文学,不是被动地接受,
而是把欧洲文学的进步思想,作为自己反对英国殖民者的思想源泉,因而较
之南美文学具有更多的积极思想。南美大陆殖民地的文学,虽然也是以学习
欧洲文学为宗旨,但是更具殖民文学被动接受的特征,更具模仿性,并没有
像北美文学那样,把欧洲文学的先进思想作为发展自己民族的一部分。
如果说欧洲文学正是处于批判与建设的发展过程,那么东方各国则主要
是以批判为主,其中也有一定对人的新的存在意义的探求。东方文学的批判
矛头对准了封建价值体系,对它进行剖析和揭露。在反封建思想、反宗教的
发展中产生了伟大的作家作品,曹雪芹、蒲松龄、吴敬梓、洪升、孔尚任、
阮攸、井原西鹤、松尾芭蕉等,他们的作品以批判精神为主,反映了封建制
度、道 ............
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