陶行知教育箴言 - (EPUB全文下载)

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图书在版编目（CIP）数据
陶行知教育箴言/陶行知著.—哈尔滨：哈尔滨出版社，2011.8
ISBN 978-7-5484-0575-7
Ⅰ.陶… Ⅱ.陶… Ⅲ.陶行知（1891~1946）-教育思想 Ⅳ.G40-092.6
中国版本图书馆CIP数据核字（2011）第080925号
书名：陶行知教育箴言
作者：陶行知 著
特约编辑：李异鸣 杨肖
责任编辑：王健 李金秋
责任审校：陈大霞
封面设计：韩涛波
出版发行：哈尔滨出版社（Harbin Publishing House）
社址：哈尔滨市香坊区泰山路82-9号 邮编：150090
网址：www.hrbcbs.com www.mifengniao.com
E-mail：hrbcbs@yeah.net
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前言
行知先生是近代中国伟大的人民教育家、教育思想家，坚强的民主战士和著名社会活动家，也是伟大的人民诗人。他的一生都是在为人民的教育事业而奋斗，为争取民族解放和民主而斗争。“捧一颗心来，不带半根草去”，陶行知的这句诗也正是他一生的写照。陶先生虽然去了，但是他却给后人留下了大量宝贵的精神财富。
陶行知对教育的思考以及实践要比同时代人走得更深更远，早在1919年，他就提出了“创造精神”的教育思想，是我们国内提出该思想的第一人。他还将“教授法”改为“教学法”，提出了“教学做合一”的教育理念，
并亲自参与到推广和普及平民教育、生活教育以及幼稚教育的事业中，创办了多所学校，并为国家培养了大量优秀人才，全国人大常委会原委员长李鹏、国务委员张劲夫等，都是他的学生。
陶行知一生著作甚丰，他对教育的思考与探索都汇集在他的著作中。我们将其中饱含其教育思想的句子采摘出来，以箴言的形式奉献给大家。这些箴言，句句珠玑，全都是陶行知用心血凝结成的智慧的结晶。虽然陶先生已经去世半个多世纪了，但是他对教育的批判，在今天读来，仍然振聋发聩；他对教育的探索，也仍然值得我们借鉴和深思。
CONTENTS
版权
前言
第一章 教学做合一与生活教育的箴言
  手脑相长
  教学合一
  教学做合一
  什么是教学做合一
  教学做合一下之教科书
  生活教育就是教学做合一——答朱端琰之问
  生活教育
  什么是生活教育
  生活教育的创立与成长
  生活教育之特质
  生活即教育
  生活即教育——操震球问、陶行知答
  生活工具主义之教育
第二章 乡村教育与儿童教育的箴言
  中国乡村教育之根本改造
  创设乡村幼稚园宣言书
  如何使幼稚教育普及
  论幼稚园应有之改革及进行方法
  儿童保育问题
  儿童科学教育
  创造的儿童教育
  敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园
  儿童用书选择标准
  谈谈儿童节
  儿童节对全国老师谈话
  小先生
  怎样做小先生
  小先生与民众教育
  小学教师与民主运动
第三章 民主教育与新教育的箴言
  民主教育
  民主教育之普及
  普及现代生活教育之路
  中国普及教育方案商讨
  创造宣言
  教育的新生
  教育改进
  新教育
  试验主义与新教育
  艺友制的教育
  领导者再教育
  生利主义之职业教育
  新学制与师范教育
  师范教育之新趋势
  《新教育评论》之使命
  我们对于新学制草案应持之态度
  评学制草案标准
第四章 其他箴言
  古庙敲钟
  每天四问
  共和精义
  学做一个人
  我们的信条
  读书与用书
  学生的精神
  我之学校观
  整个的校长
  “伪知识”阶级
  平民教育概论
  第一流的教育家
  教育与科学方法
  国画也要提倡了
  师范生应有之观念
  社会改造之出发点
  师范教育下乡运动
  学生自治问题之研究
  教育者之机会与责任
  中学教育实验之必要
  大学教育的二大要素
  中国师范教育建设论
  从五周年看五十周年
  育才学校教育纲要草案
  南京安徽公学办学旨趣
  五族共和与教育者之责任
  试验乡村师范学校答客问
  南京中等学校训育研究会
  对于参与国际教育运动的意见
  如何可以不做一个时代落伍者
  师生共生活——给姚文采弟的信
  学问之要素——答程仲沂先生的信
  创造一个四通八达的社会——给文渼的信
  中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书
  师范教育之彻底改革——答石民佣等的信
  预备钢头碰铁钉——给吴立邦小朋友的信
  如何引导学生努力求学——给正之先生的信
  半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校
  天将明之师范学校——江宁县立师范学校半日生活记
  教会教育与私立学校——答同仁中学校杨继宗先生的信
  陶行知年谱
第一章 教学做合一与生活教育的箴言
手脑相长
一
小时候不能动手用脚，大的时候当然一切事要别人做；小的时候做惯少爷，大的时候当然做老爷。我以为世界上最有贡献的人只有一种，就是头脑能指挥手指挥行动的人。中国都是用头脑的人不用手，用手的人不用头脑。
二
中国有两种病。一种是“软手软脚病”，一种是“笨头笨脑病”。害“软手软脚病”的人，便是读书人，他的头脑一定靠不住。是呆头呆脑的。而一般工人农民都是害的“笨头笨脑病”，所以都是粗手粗脚。一个人要有贡献于社会，一定要手与脑缔结大同盟。
三
脑筋与手联合起来，才可产生力量，把“弱”与“愚”都可去掉。
四
西洋人的耳朵只听得进的一个字，就是“力”字。你有力，他们听你；你没有力，他们不听你。
教学合一
一
先生只管教，学生只管受教，好像是学的事体，都被教的事体打消掉了。论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。
二
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：
一方面要先生负指导的责任，一方 ............

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