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书籍内容：

现代教学设计论
盛群力 主编
浙江教育出版社
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图书在版编目（CIP）数据
现代教学设计论／盛群力主编.—杭州：浙江教育出版社，2010.12
ISBN 978-7-5338-8869-5
Ⅰ.(1)现…　Ⅱ.(1)盛…　Ⅲ.(1)课堂教学-课程设计-研究　Ⅳ.(1)G423
中国版本图书馆CIP数据核字（2011）第008281号
书　名：现代教学设计论
作　者：盛群力 主编
责任编辑：金燕峰　王凤珠　王　华
责任校对：戴正泉
制　作：浙江出版集团数字传媒有限公司
字　数：41.4万
版　次：2010年12月第1版
版　本：1.00
ISBN：978-7-5338-8869-5
目　录
前　言
第一章　教学设计定位论
第一节　教学设计的概念
第二节　教学设计理论构成
第三节　教学设计理论的建设与变革
附：《教学设计的理论与模式》第1—3卷篇目与作者
第二章　教学过程优化论
第一节　教学过程及其基本成分
第二节　教学过程中的联系与最优化标准
第三节　教学过程的基本环节
第四节　选择教学过程最优结构的程序
第三章　算启方法教学论
第一节　知识、操作与思维
第二节　算法与启发式
第三节　算启教学认识论
第四节　算启教学论的价值与成效
第五节　一般思维方法的教学
第四章　精细加工教学论
第一节　精细加工概说
第二节　精细加工的策略成分
第三节　运用精细加工论设计与开发教材的程序
第四节　运用精细加工论评价教材的程序
第五章　发展专长教学论
第一节　学习与教学概说
第二节　认知减负原则
第三节　集中注意原则
第四节　利用旧知原则
第五节　建立心智模式原则
第六节　为迁移而教原则
第七节　元认知与自我监控原则
第八节　认知性动机原则
第六章　分类教学设计论
第一节　知识结构
第二节　技能结构
第三节　学习模型
第四节　教学策略
第七章　意义学习工具论
第一节　基本教育理念
第二节　意义学习的条件
第三节　意义学习的工具
第八章　通用学习设计论
第一节　促进多元表征理解
第二节　促进多种行为表现
第三节　促进多样表达意愿
第四节　主题单元设计案例
第九章　教师技术素养论
第一节　政策框架
第二节　能力模块
第三节　执行指南
第十章　系统设计教学论
第一节　系统设计教学模式概说
第二节　设计教学方案
第三节　实施教学过程
附：五星课程与教学评估指标
前　言
一
《现代教学设计论》（修订版）终于可以交稿付印了。自本书第1版发行至今，时间已经过去了整整十年。细细想来，颇有一番感受，愿意在此作一些记录与说明。
1998年12月，本书第1版以著作的形式呈现给了读者朋友。令人意外的是，许多学校将该书作为教育与心理专业本科生或者研究生的教材，有些教师教育培训机构还将其作为培训教材提供给在职教师。此外，该书在中文简体字版出版后不久，台湾五南图书出版公司就购买了本书的版权，并于2003年出版了中文繁体字版。我们在1998年编写出版该书时，并没有想到会有多次重印、版权转让和重新修订的机会，浙江教育出版社的编辑没对我们提任何出书条件，反而耐心地等待了两年多时间，以便我安心写作。在普通高等教育“十一五”国家级规划教材项目启动申报时，浙江教育出版社的编辑又建议和鼓励我积极申报，出版修订版。
2006年，《现代教学设计论》（修订版）编写方案获得评审通过，被教育部批准为普通高等教育“十一五”国家级规划教材立项选题。对这样一个好机会，我当然是比较慎重的。究竟选择哪些当代国际教学设计理论来作介绍呢？修订版除了保持第1版的优势和特色之外，应该做怎样的调整和创新呢？说实话，这些问题并不容易回答。开始时的想法有点求全，后来觉得这是做不到的，也是没有必要的。我们不能奢望读者从一本教材中获取相关领域全部理论与人物的观点。作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，慎重和用心是应该的，但是也要随时做好准备，接受读者的批评与建议，更新甚至放弃自己的一些看法。
十多年来，国际教学设计发展的显著特点是突出强调要为促进学习者的意义学习而设计教学。从加涅的认知主义、信息加工理论教学设计观进一步拓展为建构主义教学设计观，人们对学习的本质、脑科学在教学理论建设中的作用以及学习科学的兴起等方面有了新的认识，面向完整任务，聚焦培养解决问题的能力被提到了非常重要的地位，多媒体和网络学习环境对教学设计的影响也日益受到重视。
最近十余年来，国际上出版了一批重要的教学设计著作，其中不乏名家名作。例如：
——《教学设计原理》（Principles of Instructional Design，by Robert M.Gagne，Walter W.Wager，Katharine Golas&John M.Keller，2005年第5版）；
——《教学开发范式》（Instructional Development Paradigms，by Charles R.Dills，&A.J.Romiszowski，1997年版）；
——《教学设计国际视野第1卷：理论、研究与模式》（Instructional De﹣sign：International Perspectives，Volume I：Theory，Research，and Models，by Robert D.Tennyson，Franz Schott，Norbert M.Seel&Sanne Dijkstra，1997年版）和《教学设计国际视野第2卷：解决教学设计问题》（Instructional De﹣sign：International Perspectives，Volume II：Solving Instructional Design Problems，by Sanne Dijkstra，Norbert M.Seel Franz Schott&Robert D.Tennyson，1997年版）；
——《课程、计划和教学设计过程：国际视野》（ ............

书籍插图：

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