让小学一年级孩子爱上阅读的40个方法 - (EPUB全文下载)

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图书在版编目（CIP）数据
让小学一年级孩子爱上阅读的40个方法 /（美）米勒著；黄蔚译.
—北京 : 中国青年出版社，2014.3
书名原文: Reading with meaning: teaching comprehension in the primary grades
ISBN 978-7-5153-0758-9
Ⅰ. 让… Ⅱ. ①米… ②黄… Ⅲ. ①小学生－读书方法 Ⅳ. ①G622.46
中国版本图书馆CIP数据核字（2014）第023195号
Reading with meaning: teaching comprehension in the primary grades By Debbie Miller
Copyright
©
2013 by Stenhouse Publishers, 480 Congress Street, Portland, Maine, 04101, U.S.A. Stenhouse Publishers has authorized China Youth Press to translate this publication into Chinese. Stenhouse Publishers is not responsible for the quality of the translation.
Simplified Chinese translation copyright
©
2013 by China Youth Press
All rights reserved.
让小学一年级孩子爱上阅读的40个方法
作 者：［美］黛碧·米勒
译 者：黄 蔚
责任编辑：朱小兰
美术编辑：李 甦
出 版：中国青年出版社
发 行：北京中青文文化传媒有限公司
电 话：010-65511270/65516873
公司网址：www.cyb.com.cn
购书网址：zqwts.tmall.com www.diyijie.com
制 作：中青文制作中心
印 刷：三河市文通印刷包装有限公司
版 次：2014年4月第1版
印 次：2014年4月第1次印刷
开 本：787×1092 １/16
字 数：136千字
印 张：15
京权图字：01-2013-5436
书 号：ISBN 978-7-5153-0758-9
定 价：30.00元
中青版图书，版权所有，盗版必究
目录
序言 小学一年级，阅读开始了！
第1章 小学一年级的阅读原则
  方法1：设立迷你阅读课堂
  方法2：老师“逐步放权”，培养孩子独立阅读
  方法3：外围突破，获得孩子的心
  方法4：学生信任老师，老师也要信任学生
  方法5：制定清晰的学习目标
  方法6：提供给孩子稍高于他们阅读水平的书
  方法7：让阅读与孩子的真实生活建立联系
第2章 小学一年级阅读习惯的建立
  方法8：用嘴巴阅读，大声朗读
  方法9：从一个人阅读到大家一起“阅读”：分享
  方法10：建立对于词语的视觉认知
  方法11：让孩子自己决定阅读什么
  方法12：让学生进行自我评估
  方法13：充分利用书籍
  方法14：了解学生万岁
  方法15：注意使用精确的教学语言
第3章 具有无穷想象力和好奇心的时期
  方法16：阅读大师也是联想力大师
  方法17：与书中角色建立联系
  方法18：全方位运用图式：打开大脑中的思想文件夹
  方法19：从歌词和诗歌学起：创建感官影像
  方法20：创建心理图式
  方法21：设立“读书俱乐部”
  方法22：提问，问出你的思考
第4章 培养孩子的深度思维
  方法23：形成阅读推理
  方法24：对生词含义的推测
  方法25：对文本做出预测
  方法26：实验戏剧化地表达
  方法27：答案的寻找
  方法28：问题网络
  方法29：聆听他人的问题
  方法30：设立“好奇箱”
第5章 进一步拓展高层次儿童的阅读能力
  方法31：探索并学习非小说类文学作品
  方法32：示范“小说类”与“非小说类”文学作品的差异
  方法33：让孩子留意自己学到新知识后发生的变化
  方法34：“特征笔记本 ”
  方法35：查找特定信息
  方法36：综合考量图书信息
  方法37：“画”出思考
  方法38：复述所读之书
  方法39：让孩子相互之间推荐书籍
  方法40：师生、家长共同学习
附录 常见问题解答
序言 小学一年级，阅读开始了！
此时此刻──终于──时间到了。黄、橙、紫、绿的磁性字母贴在校门口的欢迎展架上，拼出了“欢迎一年级同学入校”的字样；我的办公桌上，摆放着新学年的学生名册；我的目光捕捉到了黑板上的一行字：“亲爱的一年级学生们，欢迎升入一年级！你们将会很享受一年级的阅读生活的！爱你们的，语文老师。”
这是开学之前最美妙的24小时，我在思考一个重要的问题：作为这些即将从幼儿园步入小学校门的孩子们生命中的第一个正式的语文老师，我应该怎样帮助他们打开阅读的大门，让他们成为一个个热爱阅读的孩子呢？
阅读的意义
我的同行们可能会注意到：越来越显著的情况是，语文阅读教学不再是必修课中强调的条条框框，而是能带领我们实现远大理想的具体内容。而其技巧和策略，则是引导步入小学阶段的孩子们在主动接触阅读内容的过程当中，理解作品意义、增长自身对世界的认知，让阅读真正成为他们生活中一项必不可少的工具。
在我从事语文教学工作之初，我就秉持着一个重要观点，那就是“阅读是有意义的”。如今我已从教近三十年，我仍然认为这一观点非常正确，因为它带来的是大家对于阅读理解技巧和策略的重视；是即便随着年代的变化，仍能被当代视为衡量语文素养的最高标准的工具。由此可见，在教导这些最年幼的儿童阅读的时候，“有意义”仍然是重中之重！
那么，如何让小学一年级的孩子们爱上阅读呢？我发现，指导我进行阅读理解教学工作的原则，恰恰也是指导我从事其 ............

书籍插图：

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