薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级 - (EPUB全文下载)

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图书在版编目（CIP）数据
薛瑞萍班级日志．心平气和的一年级／薛瑞萍　著．—桂林：广西师范大学出版社，2014.1（2014.4重印）
（亲近母语）
ISBN 978-7-5495-0060-4
Ⅰ．①薛…　Ⅱ．①薛…　Ⅲ．①小学-班主任工作-工作经验②小学语文课-教学研究　Ⅳ．①G625.1②G623.202
中国版本图书馆CIP数据核字（2013）第237199号
出 品 人：刘广汉
责任编辑：刘美文　卢　义
装帧设计：徐　妙
广西师范大学出版社出版发行
出 版 人：何林夏
全国新华书店经销
销售热线：021-31260822-822/883
北京东君印刷有限公司印刷
（北京市大兴区黄村镇三间房工业区　邮政编码：102600）
开本：720mm×1000mm　1/16
印张：18　字数：284千字
2014年1月第1版　2014年4月第2次印刷
定价：32.00元
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满园春色关不住
——读《心平气和的一年级》
出版社要我给《心平气和的一年级》写个序，读完全书之后，心里不禁惶惶然：除了年龄痴长而外，无论哪个方面，比起作者我都差得太远，有写序的资格吗？
但我确实有要说话的冲动。因为，惶惶然的同时还有强烈的欣欣然，我感觉到多少人一直以来的一种期盼已经或者很快就会实现：诞生当代中国自己的教育家。
我对当前许多称之为“家”者一向是不以为然的，他们经常只会用些空洞的理论、晦涩的概念、时髦的词语来炫耀自己，蒙哄群众，而这些东西其实又是从别人（主要是西方）那里鹦鹉学舌得来的。对于这样的人，艾森豪威尔的这句话实在是入木三分：“我听到过一个关于知识分子的非常有趣的定义：一个人用比必要的词语更多的词语，来说出比他知道的东西更多的东西。”没有丰满的实践经验怎么可能成为“家”？教育家只能从薛瑞萍（或薛瑞萍们——包括她的那些同行者们）这样的人中产生，因为他们有丰富的学识，有宝贵的实践，有深邃的思考，有不辍的探索，有坚定的信仰，有特立独行的品格，有不同凡响的创思。
由于各级行政教育经费严重不足，以及“教育产业化”口号的蛊惑，不少校长与教师自觉不自觉地成了金钱的工具，教育的“神圣”光环早已消失，而且几乎成为社会的“首黑”行业。毛泽东当年所言旧教育“学生抱一个文凭主义，教师抱一个金钱主义”的幽灵似乎又在我们头上徘徊。
由于在经济体制转型期中，各个领域、各个方面发展不平衡的情况比比皆是，各个年龄段的各种人群都承受着不同的心理压力，这种压力造成了人际关系的不和谐，而许多教师又远未真正树立“以人的发展为本”的教育观念，远没有真正地把学生当作“人”来平等地理解、尊重与沟通，因而造成师生之间的隔阂、摩擦与严重对立。特别是教师体罚、虐待甚至残害学生的案例在报刊上屡见不鲜，有一些已到了令人发指的地步。这些情况的普遍、多发与严重程度，在中外教育史上都是罕见的。
由于我国人口太多，而就业机会相对困难，用人制度又远未达到科学与完善，使得不少人升学的目的主要是为了寻找一条出路，这样，受教育者的动机便背离了教育的宗旨。而教育者由于急功近利与旧观念的束缚，以及教育评价的偏颇，也远未实现教育的根本功能。在全社会的压力下，升学成了头等大事，千军万马走独木桥的情势有增无减。这一切压到师生的头上，他们便成了出题与做题的机器。一个国家的出版利润绝大部分来自于基础教育的教辅、练习题，这在全世界大概是独一无二的。这既是出版界的悲哀，也是教育界的悲哀。学生从清晨做题到半夜，教师从清晨忙到半夜，这已是目前中小学里习以为常的情况了。
为什么我要说上面这些？这已经是摆在我们面前的严峻的现实。但是，我想要告诉大家的是，从薛瑞萍那里看到的，却是与这严峻的现实截然不同的样子。在薛瑞萍所追求的“心平气和的一年级”中，我们看到的是难能可贵的和谐的境界：教师与学生的和谐，教师与家长的和谐，学生与学生的和谐，教书与育人的和谐。在为基础教育而忧心如焚的时候，读薛瑞萍的书，真有如沐春风的感觉。
薛瑞萍面临着同样的现实，她为什么能达到这种和谐的境界呢？读完薛瑞萍的书，梳理一下她每一天都在做些什么，大概是可以寻到答案的。
首先，她在不间断地读书。作为一个小学教师，那么热爱读书，读了那么多的书，以至于哪天没读书就觉得缺少了什么，我以为这是薛瑞萍成功的要素之一。现在，相当多的教师（包括语文教师）不读书，或者不爱读，或者没时间读，或者不会读。而有关部门的所谓教师培训（如学历培训、继续教育培训等），其计划与做法实际上根本不符合教师眼前工作与长期发展的需要，只是在浪费教师的时间与精力而已。其实，读书才是教师提高的必然途径。有的教师以为把教的那本教科书弄明白就行了，但是正如陆游所说，学诗“工夫在诗外”一样，教学其实也是要靠大量摄取相关知识，不断补充文化修养才能胜任的。薛瑞萍说：“读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。”明白了这一点，才会成为好教师。
其次，她在不间断地沟通。薛瑞萍说：“教育没有可以普遍适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个教师——这个班级——这个孩子——这群家长的一对一。”她道出了教育的真谛，切中了当前教育弊端的要害。人们总把教师对学生的爱比喻为母爱（当然，即使是这一点现在也远未做到），其实，教师的爱要博大得多。它包含着慈祥的母爱、严厉的父爱与知心的友爱，而其中最重要的还是友爱：知心朋友之间的理解、尊重、信任与交心。薛瑞萍不仅注意了与学生之间这种平等的沟通，而且还注重与家长的沟通。为了一年级孩子的课外阅读，她给家长写了那么多信，引领着家长向正确的教育理念前行；她在网上与网友们沟通，以至于“看云”有了那么多的崇拜者、追随者与同行者。现在有个时髦的词儿叫“大教育”，从薛瑞萍身上，我们才真正看到了教育之“大”。
再次，她在不间断地反省与思考。人难免有犯错误的时候，工作难免有不顺利的时候，关键在于能否从中反省自己，思考原因与对策。有些老师在课上得不好的时候，常爱说一句话：“这些学生不行，‘启而不发’。”他们从根本上误解了孔夫子的 ............

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