幼儿园保教管理工作指南 - (EPUB全文下载)

文件大小：1.22 mb。
文件格式：epub 格式。
书籍内容：

图书在版编目（CIP）数据
幼儿园保教管理工作指南／马虹等编著.—上海：华东师范大学出版社，2014.7
ISBN 978-7-5675-2320-3
Ⅰ. ①幼... Ⅱ. ①马... Ⅲ. ①幼儿园－教育管理－指南 Ⅳ. ①G617-62
中国版本图书馆CIP数据核字（2014）第168291号
大夏书系·幼儿教育
幼儿园保教管理工作指南
编著 马虹 李峰等
责任编辑 任红瑚
封面设计 艾米
责任印制 殷艳红
出版发行 华东师范大学出版社
社址 上海市中山北路3663号 邮编 200062
网址 www.ecnupress.com.cn
电话 021-60821666 行政传真 021-62572105
客服电话 021-62865537
邮购电话 021-62869887
地址 上海市中山北路3663号华东师范大学校内先锋路口
网店 http：//hdsdcbs.tmall.com
印刷者 北京季蜂印刷有限公司
开本 700×1000 16开
印张 14.5
字数 200千字
版次 2014年8月第一版
印次 2014年8月第一次
印数 6000
书号 ISBN 978-7-5675-2320-3/G·7509
定价 35.00元
出版人 王焰
（如发现本版图书有印订质量问题，请寄回本社市场部调换或电话021-62865537联系）
序言
这本书之所以称为工作指南，是因为它对业务园长和其他保教管理者而言，既有指导作用，又便于学习和应用。这种指导试图将理论结合实践，通过真实而亲切的故事以及可直接借鉴的经验和方法，帮助实践工作者更有效地开展工作。
这是一本源于课题研究的专业读物。之所以说它专业，是因为它是北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室开展北京市教育科学“十二五”规划课题“促进幼儿园业务园长专业发展的培训模式研究”的研究成果。在各级领导和专家的支持下，我们聚焦业务园长的核心专业能力，分析和研究了保教实践中最重要的三种能力：日常观察指导能力、对教师的评价能力以及专业引领能力。这些虽然不能涵盖幼儿园保教管理者所需具备的所有能力，却是提高保教管理质量的核心能力。
这是一本基于实践的指导用书。之所以称其基于实践，是因为它有丰富的实践案例和指导建议，包括查班指导的方法与实践案例、评价者的角色定位、教师评价策略、园本教研中专业引领的核心要素、教研主持的方法等等。这些实践经验绝不是信手拈来的，而是从多年的实践中总结、梳理而来的。书中的几十个案例，能让我们亲历这些业务园长的困惑与思考，共享收获与经验。
这些年来，我们努力梳理一本基于实践、源于研究、便于应用、写给业务园长的专业读物，这也是时代所需。2010年，为了切实解决人民群众十分关心的“入园难”问题，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》并开展了为期3年的学前教育行动计划。据初步统计，截至2013年底，各地已新建2.5万余所幼儿园，改扩建3.4万余所幼儿园，增设小学附属幼儿园4.6万余所。7万余所新建幼儿园，相应而来的是一批年轻、经验不足的保教管理工作者，他们的专业能力、管理经验不足，培训需求十分迫切。同时，这些年幼儿园教师队伍新老交替，涌现了一大批年轻的业务园长。业务园长的专业培训迫在眉睫，然而能支持专业培训的书籍却屈指可数。
业务园长，作为全面负责保教工作、教师专业发展的行政领导者，对幼儿园的发展至关重要。一名合格的业务园长应该能够准确把握保教工作现状、制订符合本园实际的保教工作计划、有效开展幼儿园教研工作、指导和评价保教工作、规范常规管理，只有具备能满足岗位角色要求的专业能力，才能保证幼儿园教育教学质量的提升和发展。
由于目前国内对业务园长的研究非常少，特别是提升业务园长专业能力的相关研究几乎属于空白状态，基于实践和研究，我们力图通过研究和探索，为所有的业务园长提供有效的支持和帮助。相信我们的努力将进一步推进幼儿园保教管理质量向更高水平迈进，实现学前教育优质均衡发展，促进每一名幼儿快乐和健康的成长。
编者
2014年5月
第一章 幼儿园保教管理工作概要
一、科学制订计划是基础
二、有效落实计划是关键
三、及时总结提升是桥梁
第二章 幼儿园的查班指导
查班指导的主要内容
查班指导的要点和原则
一、查班指导的工作要点
二、查班指导的原则
查班指导中的角色定位
查班指导的基本方法
一、查班前：全面分析，做好准备
二、查班中：多种方法结合运用
三、查班后：不同问题不同指导
专项查班指导的策略和实践案例
一、生活常规的查班指导策略
二、活动区的查班指导策略
三、集体教学活动的查班指导策略
四、户外活动的查班指导策略
五、教学资料的分析指导策略
第三章 幼儿园教师的评价与指导
幼儿园教师评价的内容
一、什么是幼儿园教师评价
二、如何进行幼儿园教师评价
三、幼儿园教师评价包括哪些方面
教师评价原则
一、尊重与发展的原则
二、全面与细节的原则
三、沟通与引领的原则
四、灵活与标准的原则
评价者的角色定位
一、从裁判型评价到发展型评价
二、从督导到建构
三、从单枪匹马到多元主体参与
四、从指向个体到指向群体
教师评价策略与案例
一、基于幼儿发展的教师评价
二、基于教师发展的分层指导
三、从教师的职业状态切入的评价
四、自我评价与直接评价相结合的方式
五、聚焦个体发展的追踪指导与评价
如何对半日活动进行综合评价
一、设计与实施科学合理，符合《纲要》精神
二、各领域内容有机结合，自然渗透
三、对幼儿的发展水平心中有数
四、关注幼儿的个体差异
五、有效调动幼儿的思维，引导幼儿积极、有意义地学习
六、有针对性地进行准确的反思
七、具有较高的职业素养和教育智慧
半日活动案例与评价
一、北京市幼儿教师半日评优活动特等奖案例
二、北京市幼儿教师半日评优活动一等奖案例
附1 北京市幼儿教师半日工作评优标准
第四章 园本教研与专业引领
园本教研中的专业引领
一、什么是园本教研
二、什么是专业引领
三、专业引领的意义
专业引领的原则
一、针对性原则
二、有序性原则
三、协同性原则
四、 ............

书籍插图：

以上为书籍内容预览，如需阅读全文内容请下载EPUB源文件，祝您阅读愉快。