中学语文名师教学艺术 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

图书在版编目（CIP）数据
中学语文名师教学艺术/雷玲主编.—2版.上海：华东师范大学出版社，2012.9
ISBN 9787561799789
Ⅰ.①中...Ⅱ.①雷...Ⅲ.①中学语文课—课堂教学—教学研究 Ⅳ.①G633.302
中国版本图书馆CIP数据核字（2012）第236495号
大夏书系·教学艺术
中学语文名师教学艺术（第二版）
主编 雷玲
策划编辑 李永梅
审读编辑 周莉
封面设计 戚开刚
责任印制 殷艳红
出版发行 华东师范大学出版社
社址 上海市中山北路3663号 邮编200062
网址 www.ecnupress.com.cn
电话 02160821666 行政传真 02162572105
客服电话 02162865537
邮购电话 02162869887 地址 上海市中山北路3663号华东师范大学校内先锋路口
网店 http：//hdsdcbs.tmall.com/
印刷者 北京振兴华印刷有限公司
开本 700×1000 16开
印张 16
字数 262千字
版次 2014年4月第二版
印次 2014年4月第一次
印数 6100
书号 ISBN 9787561799789/G·5939
定价 32.00元
出版人 朱杰人
（如发现本版图书有印订质量问题，请寄回本社市场部调换或电话02162865537联系）
1.钱梦龙：导读艺术“使学生终身受益”
画外音
课堂教学艺术
经典课例
对话
解读
2.赵谦翔：播种绿色语文
画外音
课堂教学艺术
经典课例
对话
解读
讲述
3.程红兵：语文人格教育之魅
画外音
课堂教学艺术
经典课例
观点
对话
解读
4.杨先武：探索语文教学的真谛
画外音
课堂教学艺术
经典课例
解读
讲述
5.邓彤：素读教学与本色语文
画外音
课堂教学艺术
经典课例
观点
讲述
6.吴乐琴：多彩的课堂
画外音
课堂教学艺术
经典课例
解读
讲述
7.范锦荣：让课堂开出“文学教育”之花
画外音
课堂教学艺术
经典课例
对话
解读
讲述
1.钱梦龙：导读艺术“使学生终身受益”
钱梦龙，中学语文特级教师。他是中学语文界的泰斗级名师。他提出的以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论基础，以“自读式、教读式、复读式”为基本课式的“语文导读法”的构想，影响了一代中学语文教师。他曾获全国教育系统劳动模范称号，曾任上海市嘉定区实验中学、上海桃李园实验学校校长，曾兼任教育部中小学语文教材审查委员。他的著作《语文导读法探索》、《和青年教师谈语文教学》、《导读的艺术》、《我和语文导读法》、《钱梦龙与导读艺术》深受教师欢迎。
画外音
坚守的定力
钱梦龙先生的“语文导读法”自1982年问世以来，虽然得到了不少同行的首肯，但批评之声也不绝于耳。他在1995年出版的《导读的艺术》中曾说过：
我是幸运的。我自1982年提出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的观点，已经十多年了，可是至今还有不少同志写文章表示关注。这些文章，有赞同、支持我的观点的，它们的作者是我的知音，这些文章就是他们授予我的最好的奖品；有反对、批评我的观点的，它们的作者是我的益友，这些文章也是他们授予我的最好的奖品。因为赞同、支持也好，反对、批评也好，都让我感受到了被人重视的快乐——这种快乐，对一个执著于他的观点的人来说，是一种至高无上的精神享受！
这是他的真心话，他一向把反对、批评者视为益友。他说：
因为反对、批评者不仅使我感受到了被重视的快乐，而且确实促使我反复验证过语文导读法（尤其是作为它的理论基础的“三主”思想）的合理性；如果说我现在对“三主”的表述已不再像刚提出时那样粗疏，那也完全得益于这些批评意见的提醒。但“三主”的观点我却始终坚持，至今不悔，这不是由于我的顽固守旧，而是某种信念的支持使我确信以“三主”为基本理念的语文导读法的合理性。这个支持我的信念就是：语文导读法是一种可以使学生终身受益的教学法体系。
有一个观点大概是不容置疑的：一个人的自学能力愈强，其持续发展的可能性就愈大，其事业成功的概率也愈高。这是被无数成功人士的经历无数次证实过的。钱梦龙先生常说：
我虽然不是什么“成功人士”，但至少我仅凭初中毕业的学历不但胜任了中学语文教学，而且自己感觉专业水平在同行中还算是过得去的，我靠的是什么？靠的正是在中学读书时培养起来的那一点自学能力。我之所以坚信语文导读法的合理性，就因为无论其理论层面的“三主”，还是其操作层面的“三式”，都指向一个明确的目标——培养学生的自学能力，使学生最终摆脱对教师的依赖，从而成为不但在学习上能够自主，而且在人格上、意志上能够真正“自立”的人！
所以，这一直是钱梦龙先生执著坚持的：认定一个方向，并决心坚守到底。这就是：语文教学必须“使学生终身受益”。（艳茹 整理）
课堂教学艺术
之一：课堂上的平等交谈
下面是钱梦龙老师执教的鲁迅的《故乡》一课。
课上，钱老师为学生提供了几个话题：（1）关于“我”；（2）关于闰土；（3）关于杨二嫂；（4）关于宏儿和水生；（5）关于“我”的“希望”；（6）关于写景。师生双方围绕这些话题进行交谈，在交谈中，学生相互质疑，共同解答，老师只是作为平等的一员参与其中，起穿针引线的作用，有时也给予必要的启发、指点。下面是一小段关于杨二嫂的交谈实录：
生：
为什么把杨二嫂叫作豆腐西施？
师：
是啊，为什么呢？
生：
西施是个有名的美人，杨二嫂长得漂亮。
师：
还有个同学说是因为杨二嫂豆腐做得好，做得又白又嫩。（大笑）是豆腐好，还是她有点漂亮？
生：
是她有点漂亮。
师：
你怎么知道？
生：
是打扮出来的漂亮。
生：
因为杨二嫂的关系，豆腐店的生意特别好。
师：
大家去看杨二嫂，豆腐店的生意好起来了，是吗？（笑）这样写有什么意味啊？
生：
讽刺。
生：
我还有个问题，99页第2行“我却并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思？
生：
是“影响”的意思。
师：
好，还有什么解释？
生：
在意识和情绪上起反应。
师：
你这个解释哪儿来的？
生：
字典上。
师：
对了，两种意思都有。 ............

书籍插图：

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