Paraserletrados - (EPUB全文下载)

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Índice
Portada
Presentación
1. Miradas y propuestas sobre la lectura, Daniel Cassany y Cristina Aliagas Marín
2. La literacidad o lo que la gente hace con la lectura y la escritura, Virginia Zavala
3. Doce demos sobre la lectura, Daniel Cassany
4. Tareas para aprender a leer, Ernesto Martín Peris
5. ¿Enseño a leer a mis alumnos de manera crítica?, Daniel Cassany y Joan Sala, eds.
6. Diez preguntas para leer críticamente la prensa, Sergi Cortiñas Rovira
7. Leer y escribir en la universidad: los géneros científicos, Daniel Cassany y Óscar Alberto Morales
8. Luces y sombras de la lectura en voz alta, Daniel Cassany
9. Lectura, memoria y metáfora. Sabores letrados, Alfons Garrigós
10. Café con los vecinos (sobre la escritura), Daniel Cassany y Cristina Aliagas Marín
11. Aprendiendo a leer y a escribir con la canguro, Cristina Aliagas Marín
12. Para comprender lo indescifrable, Daniel Cassany
13. El discurso de la mirada crítica, Encarna Atienza Cerezo y Carmen López Ferrero
14. Estrategias y actitudes críticas para leer webs, Francina Martí
15. Reflexiones sobre la lectura multimodal: el caso del PowerPoint, Helena Aparicio Terrasa y Josep M. Castellà Lidon
Bibliografía
Notas
Créditos

PRESENTACIÓN

Durante muchos años creímos que la lectura era individual, que todos leíamos siempre del mismo modo y que, para aprender a leer, bastaba con conocer la correspondencia entre sonido y letra y desarrollar las destrezas cognitivas básicas (anticipar, inferir, formular hipótesis, etc.). Pensábamos que la alfabetización funcional era la solución de todos los problemas y que las dificultades de comprensión que tienen los bachilleres son consecuencia de una mala alfabetización previa.
Hoy sabemos que las cosas son más complicadas. Leer es una actividad social, dinámica, que varía en cada lugar y época. Los escritos y las prácticas lectoras se insertan en cada comunidad: modelan en parte nuestro estilo de vida y, al mismo tiempo, nuestro día a día y la organización social de nuestro entorno influyen en las prácticas lectoras. En cada contexto usamos escritos diferentes, con recursos verbales y procesos cognitivos parcialmente diversos. Al leer y escribir, asumimos unos roles predeterminados de «lector» y «autor», que nos sitúan en nuestra comunidad de un modo concreto y que contribuyen a construir nuestra identidad en la misma.
Aprendemos a leer cuando accedemos a un escrito particular, en un contexto real, cuando nos damos cuenta de cómo lo usa ............

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