作文六要 - (EPUB全文下载)

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序
小引：文章是“自己的”好
创作活动之一：观察
解说：多看一眼，细看一眼
补充解说一：你有五种感官
补充解说二：身历其境
回应一：三只口琴
回应二：杜鹃花
作品示例：白米粽子
我的实践：不一样的雨声
创作活动之二：想象
解说：大变活人
补充解说：以诗为师
回应一：穿旗袍
回应二：一张钞票
作品示例一：万物有情
作品示例二：秋色
我的实践：古典诗变奏
创作活动之三：体验
解说：将人心，比自心
补充解说：戏剧360度
回应：明白了！
作品示例一：咦呵西部
作品示例二：求职记
我的实践一：纽约地铁的滋味
我的实践二：谈失恋
创作活动之四：选择
解说：两封信
第一封信
第二封信
补充解说：安徒生和亚米契斯的选择
回应：含蓄
作品示例一：瓷器上的唐诗
作品示例二：温故知新
我的实践一：初见
我的实践二：变好还是变坏
创作活动之五：组合
解说：拼图
补充解说：作品的形状
回应：还有其他的形状吗？
作品示例一：天净沙 白朴
作品示例二：游踪
车上
碑前
湖畔
我的实践一：摸象
我的实践二：志工、义工一家亲
创作活动之六：表现
解说：最初的动机、最后的目的
补充解说：换个说法
作品示例一：冯谖与孟尝君 董还主
作品示例二：妈妈和猫 归厚
我的实践一：四月的听觉
我的实践二：网中
文学
思想
情感
媒介
内容
题材
主题
形式
体裁
结构
修辞
风格
意象
美文
悲剧、喜剧
境界
流派
受众
（一）文从字顺
（二）意新语工
（三）言近旨远
序
我当初开始写作的时候，到处寻求写作的方法。那时候，文坛前辈开讲，谈流派，谈思想，不谈方法，都说写作是“莫之为而为，莫之至而至”，没有方法。同辈文友把自己知道的方法当作秘诀，依照江湖守则，“能帮十吊钱，不把手艺传”。书店里买不到《小说作法》《散文作法》一类的书，文艺界也没有写作研讨会、写作训练班一类的活动。
但我坚信写作有方法，希望先进为后学整理方法、传授方法。我立下心愿，如果我有一天找到了方法，一定公之于世，大家分享。
这本小书就是这样产生的。赵友培教授把写作的过程规划出六个步骤：观察、想象、体验、选择、组合、表现。六门课程，一条大路，正是我寻寻觅觅最大的收获。这六门课程，我称之为“六要”，犹如画家的“六法”，佛家的“六度”。以后这样那样的文学思潮汹涌而过，学习写作的人仍然要以这“六要”为基本功夫。我把我的领会、我的实践都写下来了，如我初愿。
经过一番沧桑，我和这本书久已失联。今蒙台北文史哲出版社社长彭正雄先生慨诺，台北文讯杂志社社长封德屏女士玉成，得以收回版权。故物重逢，悲喜交集。这些年我总有一点进步，于是温故知新，后来居上，用心整补润色，增加了后来实践力行的心得，不但篇幅扩充，层次也步步上升。它浴火重生以后，蒙商务印书馆允予出版，并有了一个崭新的书名：《作文六要》。这本书曾经帮助了跟我同时代的许多人，而今而后，我衷心希望《作文六要》对年轻朋友们能有更大的帮助。
王鼎钧敬志
小引：文章是“自己的”好
黄老师是中等学校里的一位语文教师，我们先由他说起……
黄老师坐在教员休息室里，仔细读一封信。一个毕业离校的学生写信来向他问好，附带报告了一些在社会上服务的情形。那封信很平常，黄老师为什么看了一遍再看一遍呢？
原来这封信使黄老师产生了下面的感想：这封信写得很好，流畅，自然，内容充实，有些句子显出很有才情。写信的人，当她在学校里作文的时候，向来没有这么好的成绩，毕业以后三个月，水准竟忽然提高了许多，什么缘故？难道三年的学校教育，抵不上社会三个月的影响力？
不是的，这里面另有道理。
上课铃响了，这一堂课是作文。黄老师往教室走去，他要把刚刚想到的道理说给学生听。
文章是自己的好
他在黑板上写下七个大字。
“老师，这是题目吗？”同学们发问。
“不是的，这是一句习语，我要把这句习语从另一个角度介绍给你们。请你们回答我的问题：这句话是什么意思？”
“这是说自己的文章不一定好。”
“对！自己的文章不一定好。既然不一定好，为什么要说‘文章是自己的好’？”
“这是说反话。”
“对！这是故意从反面说，是讽刺的一种方法。大家看，我要给这句话加上一个引号。”黄老师把“自己的”三个字用引号引起来，变成：
文章是“自己的”好
有了这个引号，读法就不同了，“自己的”三个字要加重声音。讲法也不同了，这个引号表示旧习语里面注进了新的意思，变成正面的了。文章是写“自己的”思想、“自己的”感情，不是写别人的。写文章是写“自己的”真心话、老实话，不是写人家的话，不是抄书本上的话。——黄老师这样说。
文章是作者“自己的”东西，它由作者的内心发出来。它是你喉管上的一根鱼刺，不吐出来非常难过。文章的材料不在这里，不在那里，在我们自己的血肉里，在我们自己的心灵里。它曾经使我们觉得夜太长、床板太硬，使我们觉得菜太淡、胃口太小，使我们觉得月色太凄凉、花的香味太讨厌。这种材料，每个人都有自己的一份！——黄老师继续说，全场静静地听着。
停顿了一下，他问：“有问题吗？”
下面鸦雀无声。
“我来举一个例子。人人都要穿衣服，是不是？”
“是！”夹杂着笑声。
“你们是中学生。中学生的衣服，什么地方与别人不同？”
“我们要穿制服！”
“对！中学生要穿制服。所有的中学生都穿制服。本校的制服跟别校的有什么不同？”
“我们要绣本校的校名、学号！”
“对！你们的制服上有本校的特殊记号。本校有一千多学生，人人胸前要绣校名、学号。你们这一班跟别的班有没有分别？”
“有分别。”
“分别在哪里？”
“我们是高中部，绣蓝字。”
“初中部呢？”
“绣红字！”
“好！我们要把范围一步步缩小，找出属于你们‘自己的’文章材料来。我听说，你们的学号集体送给缝纫班去车绣？”
“是。”
“有没有人自己绣？”
“我是自己绣的。”黄小玲举起她的手，招得大家回头看她。
“你为什么自己绣？”
“我在学刺绣。”
“你绣得好吗？”
“刚刚学，绣不好。”
“有没有刺破手指头？”
“有的。”
“流血？”
“是的。”
“制服染脏了怎么办？”
“绣好了再洗干净。”
好！——黄老师叫小玲坐下。 ............

书籍插图：

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