逻辑学教程 - (EPUB全文下载)

文件大小：5.06 mb。
文件格式：epub 格式。
书籍内容：

目　录
前　言
第一章　绪论
第一节　逻辑学的研究对象
第二节　学习逻辑学的意义
思考题
练习题
第二章　概念
第一节　概念概述
第二节　概念的内涵和外延
第三节　概念的种类
第四节　概念间的关系
第五节　定义
第六节　划分
第七节　概念的限制与概括
第八节　概念的应用
思考题
练习题
第三章　判断（一）
第一节　判断概述
第二节　性质判断
第三节　关系判断
思考题
练习题
第四章　判断（二）
第一节　联言判断
第二节　选言判断
第三节　假言判断
第四节　负判断
第五节　真值表的判定作用和真值表方法
思考题
练习题
第五章　演绎推理（一）
第一节　推理概述
第二节　直接推理
第三节　三段论
第四节　关系推理
思考题
练习题
第六章　演绎推理（二）
第一节　联言推理
第二节　选言推理
第三节　假言推理
第四节　二难推理
思考题
练习题
第七章　模态判断及其推理
第一节　模态判断
第二节　模态推理
思考题
练习题
第八章　普通逻辑的基本规律
第一节　同一律
第二节　矛盾律
第三节　排中律
思考题
练习题
第九章　归纳与类比
第一节　归纳推理概述
第二节　完全归纳推理
第三节　不完全归纳推理
第四节　探求因果联系的逻辑方法
第五节　类比推理
思考题
练习题
第十章　论证
第一节　论证概述
第二节　论证的规则
第三节　反驳及其方法
思考题
练习题
第十一章　谬误
第一节　形式谬误
第二节　非形式谬误
思考题
练习题
第十二章　现代逻辑基础知识简介
第一节　命题逻辑
第二节　谓词逻辑
思考题
练习题
附录一
各章练习题参考答案
附录二
综合练习题及参考答案
附录三
应用练习题及参考答案
参考书目
后　记
21世纪高师文科系列教材
逻辑学教程
郭彩琴　编著
图书在版编目（CIP）数据
逻辑学教程／郭彩琴编著．—北京：北京大学出版社，2007.2
（21世纪高师文科系列教材）
ISBN 978-7-301-11599-2
Ⅰ．逻…　Ⅱ．郭…　Ⅲ．逻辑—师范大学—教材　Ⅳ．B81
中国版本图书馆CIP数据核字（2007）第013264号
书　　名：逻辑学教程
著作责任者：郭彩琴编著
特约审稿：裘江杰
责任编辑：严胜男
标准书号：ISBN 978-7-301-11599-2/B·0399
出版发行：北京大学出版社
地　　址：北京市海淀区成府路205号　100871
网　　址：http://www.pup.cn
电子邮箱：zpup@pup.pku.edu.cn
电　　话：邮购部62752015　发行部62750672
　　　　　编辑部62753374　出版部62754962
印刷者：　北京飞达印刷有限责任公司
经销者：　新华书店
　　　　　890毫米×1240毫米　A5　11.125印张　320千字
　　　　　2007年2月第1版　2011年1月第8次印刷
印　　数：22001～26000册
定　　价：20.00元
未经许可，不得以任何方式复制或抄袭本书之部分或全部内容。
版权所有，侵权必究　　举报电话：010-62752024
　　　　　　　　　　　电子邮箱：fd@pup.pku.edu.cn
前　言
说起逻辑，就高校文科学生而言，大多觉得这门课太抽象，不好学；说起学逻辑的好处，学过的人又都予以肯定，认为学和不学就是不一样。这就给逻辑学教师提出了一个难题：如何帮助学生克服畏难心理？如何提高学生的逻辑思维能力？如何使传统逻辑与现代逻辑顺利接轨？笔者对上述问题几经思考，结合多年来的教学实践，在参阅多种相关教材后书成此稿，以奉读者。
本书以普及传统逻辑的基础理论为主旨，以高校文科专业的本科生、专科生及广大逻辑学爱好者为对象，以简明实用为原则。在全书的构架上，将模态判断和模态推理合为一章，将归纳推理和类比推理合为一章，分别作简要介绍，突出了演绎推理的内容。在阐述基本原理时，力求联系实际、通俗易懂，以利于初学者理解要义。此外，全书在各章节的主要知识点上都增加了相应的实例，旨在帮助读者克服心理障碍，增进学习兴趣。
逻辑学原理是思维的法则，正确的思维要通过恰当的语言来表达。因此，本书第二章特意增设一节“概念的应用”，综合分析了语言表达中常见的逻辑错误、可能出现的思维障碍以及几种修辞格的逻辑机理；第十一章《谬误》增加了对“非形式谬误”的分析。这些都有利于读者的学习。
在学好理论知识的同时注重逻辑学习题的演练，这是提高逻辑素养的必由之路。根据逻辑知识习得的认知规律，在习题设计方面，本书以分项演练、循序渐进，综合检验、融会贯通，理论和实用内容兼收并重为原则。笔者对所选的习题及考卷进行了精心的编排，其中少量习题选自最新公务员考试模拟习题。
现代逻辑是当代基础科学的重要组成部分，自然也应是当代大学生知识结构的重要内容。本书在阐述传统逻辑原理的过程中，注重对符号语言应用的思维训练，意在增强读者的抽象意识与抽象能力，也为传统逻辑与现代逻辑教学内容的有机衔接创造了条件。同时，本书还简要介绍了现代逻辑的基础知识，旨在拓展读者的视野，为日后进一步的学习打开一扇知识之窗。
当前，科学技术的飞速发展、不同文化的交汇碰撞，呼唤着人们的理性思维，而传统逻辑正是构建人类思维大厦的基石，是孕育现代逻辑百树千花的沃土，在人们的日常思维中仍有着它不可替代的作用。能在这片沃土上耕耘，为各位读者略尽绵薄之力，吾愿足矣。
郭彩琴　　
2006年3月15日
第一章　绪　论
第一节　逻辑学的研究对象
在现代汉语中，“逻辑”一词属舶来语，是英语“logic”一词的音译。“logic”源于希腊文“λóγος（逻各斯）”，它的本义是言语、秩序、规律的意思，引申为理性、思想、道理、思维规律等。在日常语言中，“逻辑”一词是多义的，既可以表示思维规律、客观事物的发展规律，也可以表示一种观点、理论，还可以指逻辑科学。例如：
①实现四个现代化是我国半个多世纪以来全部革命过程的合乎逻辑的继续。
②无论是讲话还是写文章，思考都要周密，要合乎逻辑。
③干部要学点逻辑。
④无知就是幸福——这是庸人的逻辑。
............

书籍插图：

以上为书籍内容预览，如需阅读全文内容请下载EPUB源文件，祝您阅读愉快。