温儒敏语文讲习录 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

目录
前言
第一辑 课改步子稳一些为好
北大应当为中小学语文教育改革做点事
北大学生眼中的中学语文
关于语文学科的定位及其他
语文课改谨防“掏空”语文
就语文新课标的学习谈九个问题
再论“不要输在起跑线上”是误导
第二辑 有什么样的教材就有什么样的国民
课改与人教版高中语文
在义务教育语文教科书（部编本）编写启动会上的讲话
语文教科书编写（修订）的十二个问题
教材怎样改才能让人满意
关于部编中小学语文教材初稿的修改意见
新教材，新在哪里
有什么样的教材，就有什么样的国民
如何用好“部编本”语文教材
编教材要实事求是，照规律办事
既要改革，也要考虑一线教学的可行性
编审杂录六则
第三辑 “聚焦语用”与“读书为要”
评一节高中语文课
文笔不是作文教学第一要义
语文教学中常见的五种偏向
语文课要“聚焦语用”
谈谈中小学语文备课
小学语文中的“诗教”
把培养读书兴趣，作为语文教学头等大事
让学生多读“闲书”
读书养性　写作练脑
让学生“连滚带爬”地读书——在北京十一学校的演讲
“整本书阅读”功夫在课外——给上海“整本书阅读”研讨会提交的书面发言
语文教育那些朴素的道理
语文老师要做“读书种子”
对经典的歪曲亵渎是一种文化病象
信息时代的读书生活
不要笼统讲继承传统文化
如何克服教师的职业性倦怠
第四辑 语文高考改革的曙光
高考作文现状及其改进意见
作文命题不妨往理性思维靠一靠
高考语文命题必须讲究信度与效度——2013年高考作文题评析
回归理性 看重思辨——2014年高考作文题评析
语文命题水平，作文最能见高低——2015年高考作文题评析
高考语文改革已经看到曙光
高考作文无满分是“作茧自缚”
高中作文教学为何“全线崩溃”
课改与高考应“相生相克”
在全国高考大纲公布宣讲会上的发言
高考语文试卷命题改革的几点建议
高考作文的“八要八不要”
第五辑 文学课堂掠影
古诗词诵读五讲——《大学语文》讲稿选录
散文史上的周氏兄弟
《边城》与文学“白日梦”
《女神》与“两极阅读现象”
第六辑 中文学科的困境与前瞻
在全国孔子学院教师培训班上的讲话
中文系的困境与前瞻
中文学科的“无用之大用”
关于中文系学习问题的答问
“大学语文”教学的困扰与出路——答《文史知识》杂志记者问
本科教育应是大学立校之本
七十庆生会答谢词
附录
温儒敏：办教育要守正创新
记者手记：视角敏锐源自做事专注
前言
多年来，我在从事专业研究之外，有部分精力放到语文教育方面，修订课标、编写教材、主持“国培”、专题调研、授课讲座，等等，日积月累，留下许多文字，曾汇成《语文课改与文学教育》《温儒敏论语文教育》（一至三集）、《温儒敏谈读书》等书出版。这大多是急就章，回头读来，难免自惭形秽，可是出版后却收到较大的反响，其中多篇文章被媒体辗转传播，论集也曾被举荐为教育界的“年度好书”。这确实是有些意外的。我自知这未必是因为文章怎么好，而是比较“接地气”，不端着架势作论文，反而会受到一些读者的错爱。今有出版社愿意把我已发表的关于语文教育的文章选一选，做成一本书出版，虽有“炒冷饭”之嫌，毕竟有读者需要，也就应允。如今就从三集《温儒敏论语文教育》中选出若干文章，加上一些未曾出版的文章，编成这本《温儒敏语文讲习录》。
本书内容主要是讲座、访谈，所以叫“讲习录”。全书分六辑：第一辑主要谈语文课改和课程标准，包括如何认识语文学科的功能特点，如何看待十多年来实施的课改等；第二辑关于教材编写，对如何用好“部编本”语文教材有较多的说明；第三辑讨论教学，谈得较多的是要“聚焦语用”，要抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子”，还谈到教师要当“读书种子”；第四辑集中探究语文高考，对于语文高考命题改进的趋向的分析，以及高考作文、高考改革等，都有涉及；第五辑有意选录了文学课的几篇讲稿，都是和中学语文教学有些联系的；第六辑探讨中文学科的历史、现状与困境。此外，还有一篇附录，是《光明日报》所载报道，可看作笔者的学术评传，一并收入，意在让读者了解某些思想背景，也许可以更好地探讨语文教育的论题。
有些篇章发表时间较早，但其中提到的问题和困扰仍有现实性，就还是选入了。全书内容涉及面很广，但大多数内容聚焦中小学语文教育的核心问题。有些内容有重复，是因为不同场合的演讲，这要请读者体谅。
我的专业是中国现代文学史研究，关注语文教育是最近十来年的事。原来给自己的“定位”，是为语文课程的改革敲敲“边鼓”，回馈社会，做一些实事。没想到就“陷进去”，很难脱身了。这些年教育部聘我担任中小学语文教科书（部编本）总主编，自知才疏学浅，难于胜任，特别是编高中语文，我曾几次婉拒。最终，我想到这毕竟是淑世之举，也许在某种程度上能如《易经》所说“举而措之天下之民”，就还是承担了。但这是众口难调、吃力不讨好的工作。语文教材要体现国家意志，同时又是公共知识产品，有很强的社会性，和民众的生活关系密切，网络和媒体关注度极高。社会上许多对教材的批评意见，我们理当从善如流、虚心接受，这是让教材完善的良药；但也有些“炒作”，接二连三地干扰教材编写的学术氛围。几乎平均两三个月就会有一次关于语文教材的“炒作”，有时会“炒”得天昏地暗，好几回我莫名其妙就被抛到风口浪尖。我的有些话是在特定的语境中说的，“炒作”的人就用“摘句法”歪曲原意；有的观点根本不是我的，有些甚至是我质疑的，“炒作”的人也移花接木，当作我的主张而大张挞伐，反正他们要找个“靶子”，以博取眼球。对此我很无奈，一般是不予回应的，因为深知网络的“脾气”，只好随他说去。出版这本“讲习录”，也有“立此存照”的意思，把我的探求、思考、困扰、毛病等全都袒露于此，是非曲直，请大家评判。
2018年春节，鞭炮禁了，拜年也多用微信，难得清净，让我有时间和心力编好了这本书。我在写这篇前言时，书房外隐约传来电视新闻播报，说有些小学从三年级就开始上计算机编程的课，什么人工智能、云计算，也都接踵而来。我们这些人文学者、语文教师，对于世界日新月异的变化能有多少关注和了解？多数时候，我们倾向于关注精神层面的需求。无论从社会的健 ............

书籍插图：

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