教师培训师培训：理念与方法 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

版权信息
图书在版编目（CIP）数据
教师培训师培训：理念与方法/李更生，吴卫东著.—杭州：浙江大学出版社，2014.6
ISBN　978-7-308-13277-0
Ⅰ.①教…　Ⅱ.①李…②吴…　Ⅲ.①师资培训-研究　Ⅳ.①G650
中国版本图书馆CIP数据核字（2014）第109913号
教师培训师培训——理念与方法
李更生　吴卫东　著
责任编辑
徐素君
封面设计
续设计
出版发行
浙江大学出版社
（杭州市天目山路148号　邮政编码：310007）
（网址：http://www.zjupress.com）
排　　版
杭州中大图文设计有限公司
印　　刷
富阳市育才印刷有限公司
开　　本
710mm×1000mm　1/16
印　　张
20.25
字　　数
410千字
版 印 次
2014年6月第1版　2014年6月第1次印刷
书　　号
ISBN　978-7-308-13277-0
定　　价
39.00元
版权所有　翻印必究　印装差错　负责调换
浙江大学出版社发行部联系方式　(0571)88925591
关于本书
封面
图书信息
教师培训师誓词
导论　教师培训师——一个时代催生的新概念
一、教师培训师是谁
二、为什么需要教师培训师
三、教师培训师有什么价值和功能
四、如何使用《教师培训师——理念与方法》
第一章　什么是教师培训？——认识教师培训
第一节　理论导读：我们需要什么样的教师培训
一、什么是培训
二、现代培训的变革
三、企业培训的类型
四、什么是教师培训
五、教师培训的功能
六、当代中国教师培训发展历程
七、影响教师培训的关键性因素
第二节　参与式活动设计
活动一：群组构建与相识活动
活动二：企业培训案例阅读与分析
第三节　拓展性阅读
论教师培训的核心要素
走进教育现场：基于研修共同体的教师培训新模式
第二章　教师培训师是谁？——教师培训师之角色与使命
第一节　理论导读：走向专业化的教师培训师
一、什么是专业化
二、什么是教师培训者的专业化
三、培训师职业角色之定位
四、教师培训师之角色认知
五、教师培训师需要的专业素养
六、教师培训师之胜任能力结构
七、如何培育教师培训师
八、教师培训师之培训模式
第二节　参与式活动设计
活动一：教师培训师的角色认知
活动二：优秀教师培训师素养构成
第三节　拓展性阅读
培训管理：让人参与，参与，再参与
“理想培训团队”：走向专业化的培训者培训
第三章　教师是谁？——认识我们的培训对象
第一节　理论导读：走向终身学习的教师
一、人为什么要学习
二、成人为什么要学习
三、成人是如何学习的
四、成人学习的特点
五、教师为什么要学习
六、教师的学习特性
七、影响教师学习的因素
八、如何激发教师学习的动机
第二节　参与式活动设计
活动一：认识培训对象——教师（校长）
活动二：了解不同对象的不同培训需求
第三节　拓展性阅读
名师名校长成长机理与培养机制研究
基于教育现象学的校长培训范式的转型
第四章　用什么来培训教师？——教师培训课程的设计
第一节　理论导读：用什么来培训我们的教师
一、关于课程与培训课程理念的基本理解
二、什么是培训项目
三、如何制订培训方案
四、什么是培训计划方案制订的“5W1H”原理
五、如何进行教师培训课程的开发与设计
六、如何进行培训需求的分析与诊断
七、教师培训课程设计的基点有哪些
八、如何进行参与式培训课程的开发
九、体验式培训课程有什么样的特质
十、什么是基于“问题树”的课程开发模型
第二节　参与式活动设计
活动一：优秀培训案例（方案）分享
活动二：教师培训的项目开发与课程设计
第三节　拓展性阅读
教师教育的新展望：迈向博雅精神的新时代
教师共同体知识管理
第五章　如何来培训教师？——掌握教师培训的方法
第一节　理论导读：用什么样的方法来培训教师
一、什么样的培训方法才是最好的方法
二、教师培训方法体系的构建
三、什么是“以学员为中心的方法”
四、“以学员为中心的方法”应具备什么样的条件
五、如何在教师培训中体现“以学员为中心”
六、什么是“体验式培训”
七、“体验式培训”对教师培训带来什么样的启示
第二节　参与式活动设计
活动一：教师培训中的问题搜集、整理与解决
活动二：教师培训方法体系的梳理
第三节　拓展阅读
教师培训模式的演进与展望
转型与应对：《专业标准》视域下的教师培训的变革与创新——以浙江省为例
第六章　教师培训师应该掌握的秘诀
秘诀一：相互认识的十种方法
秘诀二：活动分组的十种方法
秘诀三：让现场迅速安静下来的方法
秘诀四：十种结束培训的方法
秘诀五：十种经典的心理活动
精彩的瞬间——记江苏省江阴锡山宜兴三地教师培训师培训班
附录
国务院关于加强教师队伍建设的意见
教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知
义务教育学校校长专业标准（试行）
教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》
浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）
书后说明
结语：期待着我们一起与理想同行！
教师培训师誓词
我志愿做一名专业的教师培训师！面对国旗，面对教师，我宣誓，我要把整个心灵献给教师，以智慧激发智慧，用激情点燃激情，用人格引领人格；以民主平等的态度对待每一位教师，尊重个性，激发创造，促进教师专业发展，弘扬教师职业精神，做教师的良师益友。
在教师培训工作中，我们坚持“参与、合作、体验、服务、引领”的培训理念；不断进行模式与方法的创新和突破，为教师提供有用、可用、好用、实用的培训课程，以帮助更多的教师改变自我，走向终身发展。
在培训团队活动中，坚守教师培训师的职业操守，做到诚实守信、团结协作、开拓创新。不因教师的地域、层次、名气的不同而区别对待；与学员分享体验感悟，教学相长，共同进步。
我立志为培养优秀教师、杰出校长奉献出自己的激情和智慧；始终以开放的心态乐于学习，敢于突破，勇于尝试，探索出更多新理念、新形式、新内容服务 ............

书籍插图：

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