教出阅读力 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

图书在版编目（CIP）数据
教出阅读力 / 柯华葳著.
—北京：中国青年出版社， 2019.1
ISBN 978-7-5153-5280-0
Ⅰ. ①教…  Ⅱ. ①柯…  Ⅲ. ①阅读－儿童教育－家庭教育  Ⅳ. ①G781
中国版本图书馆CIP数据核字（2018）第198932号
版权所有 © 柯华葳
本书版权经由亲子天下股份有限公司授权
中国青年出版社出版简体版权
委任安伯文化事业有限公司代理授权
非经书面同意，不得以任何形式任意重制、转载。
教出阅读力
作  者：   柯华葳
责任编辑：肖妩嫔
美术编辑：杜雨萃
出  版：中国青年出版社
发  行：北京中青文文化传媒有限公司
电  话：010-65511272/65516873
公司网址：www.cyb.com.cn
购书网址：www.z.cn
版  次：2019年1月第1版
开  本：787×1092 1/16
字  数：119千字
京权图字：01-2018-3061
书  号：ISBN 978-7-5153-5280-0
定  价：23.90元
中青版图书，版权所有，盗版必究
目录
再版序
学会阅读，当个独立思考的知识人
推荐序
营造阅读风气、推升阅读指导力的简明指南
创造阅读的良性循环
教出阅读力的实用策略
前言   万事开头难，但是不能等
第一章   学习阅读两大基础
第二章   早期阅读为“学校语言”打地基
第三章   阅读历程三大成分
第四章   阅读发展六阶段
第五章   打开书，开始学阅读
第六章   认识“故事”
第七章   认字入门
第八章   身边都是字
第九章   3C与阅读
第十章   深度阅读，怎么开始？
第十一章   增进深度阅读与理解
第十二章   透过阅读，学习情绪与思考
再版序
学会阅读，当个独立思考的知识人
柯华葳
《教出阅读力》出版十年了！就阅读发展阶段来说，十年的时间，足以让孩子由学习阅读，到透过阅读学习，这真是件成长的大事。在讯息充斥，真假消息不易分辨、虚构与事实容易混淆的世代，透过阅读学习，成为独立思考的知识者，是我们社会最需要的人。
阅读真的有那么好吗？当 Maker、Coding 成为显学，多数人对影片、图片的专注胜于对文字的耐心，觉得影片更能发挥学习效益的当下，愈来愈多的人开始提问，甚至质疑，阅读真的比较好吗？然而，回头再定心想想，当Maker、写Coding、做YouTuber前，要不要先阅读？读操作说明书，是否能减少尝试错误的次数？读文字信息，是否能提升影片、图片内容的扎实度与丰富性？
这个问题的关键，不在于哪一种学习形式是主流，而是我们对外界多元的信息，是否有思辨与判断、反省、不人云亦云的筛选能力？我们的孩子是否变得更能解决问题、更有创意、更能同理，以及拥有更宽阔的心胸与视野？
自人类发明文字与数字以来，阅读是一种深刻的学习管道已成共识。透过阅读，各类信息在人类的脑中留下印记。因此，读与不读、读多或读少，以至是否读懂是有差异的。若吃进体内的食物，会影响人的外观与健康状态；那么读什么信息与内容，所形塑的不仅是个人的思维与内涵，更会体现在人的外在和举止上。
带孩子阅读，给他一生最重要的能力。亲子一起阅读，真的最好。因为大家期待的“休闲、学习、沉思”最佳的所在，就是——在书里。
推荐序
营造阅读风气、推升阅读指导力的简明指南
政治大学图书信息与档案学研究所兼任教授、师范大学图书信息学研究所兼任教授   曾淑贤
柯华葳教授是我在台湾阅读协会一起推动阅读的好友，也是我非常敬佩的大学教授，不仅在教学、研究上长期关注台湾学童的阅读风气及阅读能力，更以实际行动协助偏远地区儿童的阅读推广。此外，透过儿童语文学习领域的专长，指导小区阅读推动志工及中小学教师，使他们具备丰富的阅读指导知能。
在公共图书馆工作多年，对台湾阅读风气不佳，学生阅读能力低落，有很深的感受。我和华葳常感慨，家长和学校不重视阅读，推动阅读的单位，始终停留在热闹的阅读活动和一本本阅读心得报告上。小朋友喜欢听故事和玩好玩的阅读活动，但不见得能静下心来读书。学校老师、小区志工及图书馆馆员在推动阅读时，除了热忱外，欠缺阅读方法及阅读策略的知能，因此，无法帮助及引导孩子在阅读程度及阅读能力上逐步提升。
不仅如此，随着社会环境变迁， 3C已成为阅读领域中无法忽视的重要课题。很高兴《教出阅读力》这本书，在这次新版问世也增添了相关内容，相信对重视孩子阅读能力的家长会很有帮助。
重视孩子阅读能力的家长，从孩子小时候起，就可透过亲子共读及亲子互动，让阅读成为生活的重要元素；更重要的是，经由本书的观念启发及方法引导，除了让孩子享受阅读的乐趣外，也能协助他们逐步提升阅读能力。
这本书设定的主要读者群是为人父母者，希望爸爸妈妈“知其然，亦知其所以然”地来帮助孩子阅读；书中所介绍的阅读方法、练习和观察，也很适用于学校的老师、图书馆馆员及小区阅读志工。对孩童阅读兴趣和阅读习惯的培养，以及阅读能力提升影响至巨的中小学老师，如能更了解如何增进学生的理解力、利用阅读帮助学生学习，并从故事内容中增加字汇、利用讨论增加思考等，将在阅读教学上更有收获。
阅读能力提升后，学习力、语文力及创造力，自然而然也会同步增加。
推荐序
创造阅读的良性循环
中华民国儿童文学学会秘书长、儿童文学、阅读教育工作者   蔡淑媖
阅读是一辈子的事，这是从我自己身上得到的验证，因为阅读，我的人生变得多彩多姿，我的生命展现了非凡的意义。
从1994年为自己找到一条伴随服务而成长的路，“阅读”这件事成为我的生活重心。我不仅为自己的阅读而忙，更为别人的阅读投注所有精力：主持妈妈读书会、儿童读书会，到处说故事、介绍好书……我明显感受到自己因着阅读而得到能力，也看到别人（不管大人或小孩）因为开始阅读而生活得更美好。
然而，要让别人开始阅读却是一件不容易的事；尤其要说动家长花费时间、心力陪伴孩子阅读，常常得费一番功夫。柯华葳老师的这本《教出阅读力》以娓娓道来的方式，阐述儿童阅读能力的培养方式，在理论基础中佐以诸 ............

书籍插图：

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