小活动大德育·活动体验型主题班会的设计与实施 - (EPUB全文下载)

文件大小：1.16 mb。
文件格式：epub 格式。
书籍内容：

学校品牌文库
小活动　大德育
活动体验型主题班会的设计与实施
李季　梁刚慧　贾高见　著
暨南大学出版社
图书在版编目（CIP）数据
小活动　大德育：活动体验型主题班会的设计与实施／李季，梁刚慧，贾高见著．—广州：暨南大学出版社，2012.7
（学校品牌文库）
ISBN 978-7-5668-0229-3
Ⅰ．①小…　Ⅱ．①李… ②梁… ③贾…　Ⅲ．①中小学—德育—研究 ②班会—中学—教学参考资料　Ⅳ．①G631 ②G635.5
中国版本图书馆CIP数据核字（2012）第123185号
出版发行：暨南大学出版社
地　址：
中国广州暨南大学
电　话：
总编室（8620）85221601
营销部（8620）85225284　85228291　85228292（邮购）
传　真：
（8620）85221583（办公室）　85223774（营销部）
邮　编：
510630
网　址：
http://www.jnupress.com　http://press.jnu.edu.cn
排　版：
广州市天河星辰文化发展部照排中心
印　刷：
佛山市浩文彩色印刷有限公司
开　本：
787mm×960mm　1/16
印　张：
20.5
字　数：
400千
版　次：
2012年7月第1版
印　次：
2012年7月第1次
定　价：
43.00元
（暨大版图书如有印装质量问题，请与出版社总编室联系调换）
总　序
李　季
我们的认识——
学校特色品牌发展的构想来自德育内生发展理念与鲜活的德育实践的有机结合的探索。自2006年成立德育研究中心以来，根据多年的德育研究与实践，我们提出了“德性内生”和学校“内生发展”的理念，以及德育创新促进学校特色发展的理论，并以此来指导一大批课题实验学校和德育特色学校开展从特色到品牌的校本研究，指导学校从德育课题研究中寻找学校改进的方向，从学校传统特色中发现学校特色发展的主题，从学校的优势资源中提炼出学校创新发展的核心理念。
不久，一批以德育创新为“第二曲线发展”推动学校改进的特色品牌学校脱颖而出，诸如广州小北路小学的“阳光德育”、康有为纪念学校的“有为教育”、金华中学的“团队教育”、骏威小学的“童梦教育”、广东实验中学的“导构德育”；广东中山体育路学校的“德美教育”、西厂小学的“活力教育”、林东小学的“叙事德育”；广东佛山九江中学的“点亮教育”、里水中心小学的“内生德育”、顺德一中的“高雅教育”、陈村职业技术学校的“精细德育”、顺峰中学的“和美教育”、西山小学的“享受教育”；广东潮州城南中英文学校的“阳光教育”等。
近年来，已经有70多所学校水到渠成地成为这样的特色品牌或特色项目学校。而它们中的绝大部分学校都已经获得“德育创新奖”、“德育示范学校”和“全国德育实验学校”的称号。不仅如此，这一探索更广泛的意义在于，有效地推动了先进德育理念与德育实践有机融合的校本德育研究，有力地带动了德育创新促进学校特色发展、创新发展、品牌发展的热潮，展示了从特色到品牌的学校持续发展的路向。
我们的理解——
从特色到品牌是学校创新发展的必由之路。什么是学校特色发展？学校如何从特色演进为品牌？
我们可以把学校特色理解为一种独特的风格、影响力与发展力。它具有“人无我有”的原创性与独特性，“人有我优”的领先性与优质性，“人优我变”的发展性与持续性。
然而，学校特色不仅仅在于它的独特个性，还在于它要有自己的核心理念、要形成最适合自己的模式体系和校本文化特质。
而更为重要的是，学校特色品牌必须是学校的精神追求与价值取向的集中体现。
唤醒、凝聚、形成学校积极进取和不断向上的精神，才是学校特色品牌发展的本质内涵、真正使命和必由之路。
因此，特色资源诊断、核心理念提炼、模式体系构建、教师行为落实和学校精神营造是从特色到品牌之路的五个基本步骤。
我们的愿景——
在“发展才是硬道理”的时代，无论是什么类型的学校，或者无论现在处于什么境况的学校，都有发展的需要。质量高原期名校需要更上一层楼；不甘后人的学校需要跃上新台阶；曾经辉煌的学校需要再造辉煌；徘徊不前的学校需要突破瓶颈；排位居后的弱校需要柳暗花明。
“理论是灰色的，而生活之树是常青的。”把灰色的理论变成绿色的理论，指导更多的学校发现最适合自己的发展路向，让更多的学校找到从特色到品牌发展的演进途径，成就更多的学校、校长、教师、班主任的品牌理想，是“品牌工作室”的使命，也是“学校品牌文库”的愿景。我们将为此而不断努力，上下求索。
我们理想中的学校品牌文库，不仅仅是特色学校、品牌学校、学校特色项目和名校长、名教师、名班主任的汇集，更是让每一类学校通过“第二曲线发展”而改进自己、成就自我的平台。
这既是我们的愿景，也是与学校共同发展的一种共勉。以此为序。
2012年6月1日
序
冯增俊
(1)
德育低效是中小学德育的一个老大难问题。破解德育低效难题，提高德育实效性，促进学生思想道德健康发展，是中小学德育亟待研究的课题和重要的使命。
“5＋2≤0”和“知行脱节”是德育低效的突出表现。其根源主要在于学校德育以说教为主，学生品德的形成过程只停留在从概念到知识的构建，缺乏情感体验和认知感悟，从而妨碍了从道德知识到道德观念及道德信念的构建。
行为心理学和教育心理学原理告诉我们：“听过的忘记了，看过的记不住，做过的就理解了。”活动体验具有参与性、情境性、操作性、实感性、愉悦性、感悟性和实效性等特点，是德育常用的和有效的途径与方式。而小活动更有喜闻乐见、短小精悍、愉悦身心等特点，是适合中小学德育和班级作体验教育的好形式。
本书以小活动大德育为主题，针对传统德育存在的诸多问题和弊端，依据“活动—体验—感悟—升华”品德形成心路历程规律，采取品德“内生外化”的自我构建策略，从而有效地增强了主题班会课的针对性、实践性、操作性、愉悦性、趣味性、体验性、感悟性、生成性，大大提高了德育的实效。
《小活动大德育——活动体验型主题班会的设计与实施》一书，由资深德育专家和中小学一线优秀教 ............

书籍插图：

以上为书籍内容预览，如需阅读全文内容请下载EPUB源文件，祝您阅读愉快。