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书籍内容：

如何学习研究世界史
朱孝远　著
图书在版编目（CIP）数据
 
如何学习研究世界史/朱孝远著．—北京：北京大学出版社，2011.1
（未名·学科学习研究方法指导丛书）
ISBN 978-7-301-17995-6
 
Ⅰ．①如…　Ⅱ．①朱…　Ⅲ．①世界史—研究方法—青年读物　Ⅳ．①K107-3
 
中国版本图书馆CIP数据核字（2010）第210824号
 
 
 
 
书　　　名：如何学习研究世界史
著作责任者：朱孝远　著
策 划 编 辑：杨书澜
责 任 编 辑：魏冬峰
标 准 书 号：ISBN 978-7-301-17995-6/K·0716
出 版 发 行：北京大学出版社
地　　　址：北京市海淀区成府路205号　100871
网　　　址：http://www.pup.cn　电子邮箱：weidf02@sina.com
电　　　话：邮购部 62752015　发行部 62750672　编辑部 62752824
出版部 62754962
印　刷　者：
经　销　者：新华书店
880毫米×1230毫米　A5　10.625印张　246千字
2011年1月第1版　2011年1月第1次印刷
定　　　价：28.00元
未经许可，不得以任何方式复制或抄袭本书之部分或全部内容。
版权所有，侵权必究
举报电话：010-62752024　电子邮箱：fd@pup.pku.edu.cn
 
 
 
 
 
 
 
 
本书为北京市教育科学“十一五”规划
项目成果，项目编号为ADA06070
。
目录
引言
 
第一章　世界史的学习
第一节　略说入学
第二节　略说读书
第三节　略说历史
第四节　略说世界
第五节　略说世界史
第六节　略说教材
第七节　略说动态
第八节　略说习题
第九节　略说学习兴趣
 
第二章　学科的概念与分支
第一节　关于史料
第二节　关于时间
第三节　关于理论
第四节　关于比较
第五节　关于数字
第六节　关于政治史
第七节　关于社会史
第八节　关于心理史
第九节　关于新史学
第十节　关于全球文化
 
第三章　创作的一般性质
第一节　优秀学位论文的要求
第二节　研究的步骤
第三节　关于立论
第四节　关于课题设计
第五节　关于历史分析
第六节　关于历史综合
第七节　关于原因分析
第八节　关于历史逻辑
 
第四章　史学作品的分析
第一节　小约翰·威尔斯的“1688年”
第二节　布瑞克教授的“1525年”
第三节　约翰·巴克勒的《西方社会史》
第四节　袁禾的舞蹈史
第五节　埃里克·吉尔伯特的《非洲史》
第六节　谢里尔·E．马丁的《拉丁美洲史》
第七节　天性之美：贵州原生态文化的精神意境
第八节　阅读霍布斯鲍姆：一个世纪的透视
 
附录一　学史之道
——兼论史家的“萧散简远，妙在笔墨之外”
附录二　世界史专业国际网站目录
《未名·学科学习研究方法指导丛书》出版后记
引　言
对如何学习和研究世界史进行一番探讨或许是好高骛远。但曾经为世界史耗费过许多心血的我们，对自己喜爱的世界史的性质和学习技巧做出适当的评估，或许并不算是一种过分之举。谁也不会否认富有活泼审美能力、头脑敏锐且多情善感的世界史专业本科生、研究生和爱好者们将是创作未来壮丽叙事史诗的歌手。能够成为他们一生最好的朋友和事业上忠实的、有远见的、果断的秘密顾问，则正是职业世界史工作者的责任。
我们之所以选定研究学习者的经验作为第一部分的内容，丝毫无意要为学习者提供一套学习的现成语法或读书指南。尽管世界史杰作的某些体裁早已成了学习者心中倾慕的典范，但是人们都相信，把创作力耗费殆尽在过分雕琢上只能带来外表上的相似。如果进一步研究，就必然会承认成就世界史杰出学习者的乃是一种强烈的好奇心、一种理解、一种思想和情感上的深刻的转变，这才让他看到了常人难以窥见的世界之美和造就人类文明意境的一切奇妙色彩。任何一个学习者想要在知识和能力这两个方面获得成绩，必须依靠强大的理解力和自发的灵感，并且最后总能做到意志的表现多于灵感的表现。有经验的教师不会用严整的框子去限制学生摇曳不定的步履，要他按照固定的模式去接受训练。相反，他会尽量发挥学生自己的积极性，要他在脑海里经常浮现主题惊人广阔、情趣格外崇高的创作轮廓，好像热情在人类社会无可比拟的瑰丽景色面前触到了一种不可制约的迸发，推动他去寻找符合自己本性的规则、分类、程序和表达。
不过这种选择带来了一种特殊困难。我们当然应该用学习者的经验来界定他的学习成绩，不用把自己提高到凭借理智就能安排学习者的一切并对其进步做出某种保证的地步。然而，为了让作为主体的学习者有所支撑，我们又不能不求助于历史学的学科概念。这样一来，我们就进入了世界史学科的各个分支，并且把时间、空间、史料、理论、政治史、社会史当成了我们需要阐述的对象。在这里，学习者是在一个已经秩序井然的学科基础上开始学习历史的。在这个学科范畴里，学习者是传统的继承人，是学科的获益者，但同时又是它们的改造者。这就是我们所要遵循的途径。人们马上就能看到我们编排本书第二部分的意图：对历史学科的概念进行阐述并对当代世界史学科的分支加以评论。提出世界史学科是不断变化、发展的问题有超出知识接受学范围的危险。但对把知识的接受者转变成为新知识的创造者来说，却仍然至关重要。
这就提出了研究世界史的方法论问题，这成为本书第三部分论述的重点。在此，本科生已经晋升成了研究生，学习者的身份同时也转变成了研究者的身份。对世界史专业的研究生来说，如果知识的接受被据为前提，那么，撰写富有新意的学位论文却是更加迫切的给定任务。进一步去想，做一个纯然的知识的接受者显然是不够的，因为要想成功完成知识创新的任务，拥有卓越的科研能力成为当务之急。这常常印证了一个古老的说法：知识渊博的读者并不能够自动成为一个杰出的作者。作者的最宏伟、卓绝的作品来自于他自己的思想和他所采用的形式，而后者又是最符合他的用意和感情。他所拥有的独特创意和他所采用的独特形式，是优秀世界史著作最为重要的标志。
本书的第四部分进入到了作品分析的领域。世界史著作作为一种作 ............

书籍插图：

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