初中语文教学案例专题研究 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

◎　校本教研丛书（第一辑）
初　中　语　文
教学案例专题研究
主编　蔡少军
浙江大学出版社
图书在版编目（CIP）数据
初中语文教学案例专题研究/蔡少军主编.—杭州：浙江大学出版社，2005.3
（校本教研丛书.第1辑）
ISBN 7-308-04143-3
Ⅰ.初…　Ⅱ.蔡…　Ⅲ.语文课-教案（教育）-初中　IV.G633.302
中国版本图书馆CIP数据核字（2005）第018656号
责任编辑　陈晓菲
封面设计　刘依群
出版发行　浙江大学出版社
　　　　 （杭州浙大路38号　邮政编码310027）
　　　　 （网址：http://www.zjupress.com）
　　　　 （E-mail：zupress@mail.hz.zj.cn）
排　　版　浙江大学出版社电脑排版中心
印　　刷　浙江大学印刷厂
开　　本　890mm×1240mm　1/32
印　　张　9
字　　数　260千字
版 印 次　2005年3月第1版　2005年3月第1次印刷
印　　数　0001—5000
书　　号　ISBN 7-308-04143-3/G·837
定　　价　15.00元
《校本教研丛书》编委会
总主编　张绪培
主　编　刘宝剑
副主编　柯孔标　方红峰　季　芳
编　委 （按姓氏笔画为序）
　　　　王荣文　厉家梓　朱学新　许芬英　张　丰
　　　　沈江峰　沈海驯　周百鸣　欧益生　范建民
　　　　柳小平　赵钦浩　钱万军　曹宝龙　喻伯军
　　　　韩　颖　滕春友
本书编写人员
主　编　蔡少军
副主编　刘启才　王曜君　金　戈
编写者 （排名不分先后）
　　　　刘启才　叶一平　邵金生　张英飞　楼　红
　　　　傅建新　徐忠华　金　戈　李新平　吴积兴
总　序
张绪培
正在实施的新一轮基础教育课程改革，是新世纪中国基础教育的一场重要变革。其根本目的是全面推进素质教育，创建适合新一代儿童自主发展、自主成长的教育环境；其直接目的是建立既符合儿童身心发展规律，又能体现现代科学技术和文化发展特点的基础教育课程体系。在教学论层面上，核心问题就是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位，把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。应该说，这次课程改革大的理论框架是清楚的，所提倡的现代教育理念也是教师们普遍赞同的。问题在于我们如何在日常的教育教学活动中真正予以落实，使课程改革的目标具体化、可操作化。这个任务光靠课程理论专家的学术讲座是无法完成的，光靠一线教师的自主探索也是很难完成的。只有大家各自发挥自身优势，把理论与实践相结合，相互学习，齐心协作，才能逐步解决这一问题。在这个过程中，教研员应该大有用武之地，因为他们一方面能较多地接触教育理论专家，较早接受课程理论培训，比较容易把握教学改革的总体方向；另一方面他们有更多的机会深入课堂教学，比较了解一线教师的经验和困惑。教研员在课程改革实施中起着“纽带”和“桥梁”的作用。而教研员要完成这一使命，就必须改变传统的教研方式，转变自身的角色定位，把主要精力从编试卷、编资料、搞评比，转到发现教学典型、研究教学规律、提高教师专业水平上来，成为课程改革的组织者、研究者、总结者和引导者。教研员要善于从“培养什么样的人”的高度看待学科教学改革，善于总结一线教师的点滴成功经验，用先进的理念进行概括总结、加工提炼，然后用于指导教学实践。如此循环，既能促进教师的专业成长，又能提高教研员自身的教研业务水平。这是我们发动教研员组织编写本套丛书的第一个初衷。
由于种种原因，教学研究中理论学习和实践探索严重脱节的现象普遍存在。有的教师有一定的教育科研能力，也有比较丰富的教学经验，却由于缺乏教育理论修养，不能很好地总结提升自己的经验，使之成为可以普遍推广的教学原则和教学模式；有的教师学了很多理论，但仅仅停留在观念层面上，很少在实践中进行探索和验证，加上目前教师的工作负担较重，没有很多机会和时间对自己的教学实践进行深层次的反思和研究，教育观念和教育实践始终是“两张皮”。校本教研，是近年来伴随着基础教育改革而兴起的学校教育科研的一种新范式。校本教研强调从学校改革和发展的实际需要出发确立研究课题，以全面实施新课程、促进每一个学生的发展为目标导向，以新课程实施过程中学校面临的各种具体问题为研究对象，以一线教师为研究主体，以教师的群体参与为特征。校本教研强调“知”“行”合一，研究的问题来源于教师的亲身实践和体验，研究的结果直接指向教育教学实践中具体问题的解决。校本教研将教研的重心下移到学校，使教师的学习、工作、研究三位一体，是学校教科研价值取向的重新定位，是真正意义上“草根化”教学研究的开始。校本教研的基本要素是个人反思、同伴交流和专业引领。校本教研决不是让学校“闭门造车”、“各自为研”，不是脱离专业研究人员指导的“孤军奋战”，尤其是那些边远地区的学校，完全靠教师自己的力量解决问题是不现实的。况且，同类学校同一学科需要研究和解决的问题往往是相似的，在开展校本教研初期，专业引领必不可少。因此，我们以教师在实践中普遍反映难以把握的热点和难点问题为专题，对一些来自一线的、有价值的、鲜活的教学案例进行概括和提炼，并以案例评析的形式编辑成书，以便为教师理解和实施新课程提供必要的学习资料，为学校开展校本教研提供可以借鉴的范例。这些优秀教师和教研员的案例研究成果，有利于培养教师的问题意识，开阔教师的研究视野，从而避免学校教研出现不必要的低层次重复。这是我们编写本套丛书的第二个初衷。
编写本套丛书的第三个初衷，是为教师的在职培训提供一种新的模式。课改实验区教师反映，每次培训时都觉得专家讲得非常有道理，回到学校却很难把学到的知识运用到日常教学中去。我们认为，以学习理论为主的通识培训是必要的，但仅仅在理论上弄明白还不够，因为教师天天面对的是学校这个具体场景中活生生的课堂情境，课堂上出现的问题的复杂姓和多样性远远超过理论的预想。据顾泠沅先生的大样本调查，约五分之四的教师认为，最有效的培训形式是：结合自己的工作经验，利用学校现有资源，借助专业力量和自己一起备课、上课、评 ............

书籍插图：

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