《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

图书在版编目（CIP）数据
《3～6岁儿童学习与发展指南》案例式解读/管旅华主编—上海：华东师范大学出版社，2013.8
ISBN 978-7-5675-1170-5
Ⅰ.①3.. Ⅱ.①管… Ⅲ.①学前教育—教学参考资料 Ⅳ.①G613
中国版本图书馆CIP数据核字（2013）第199581号
大夏书系·全国幼儿教师培训用书
《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读
主　　编 管旅华
策划编辑 李永梅
审读编辑 李热爱
封面设计 柏艺
责任印制 殷艳红
出版发行 华东师范大学出版社
社　　址 上海市中山北路3663号 邮编 200062
网　　址 www.ecnupress.com.cn
电　　话 021-60821666 行政传真 021-62572105
客服电话 021-62865537
邮购电话 021-62869887 地址 上海市中山北路3663号华东师范大学校内先锋路口
网　　店 http：//hdsdcbs.tmall.com/
印 刷 者 北京季蜂印刷有限公司
开　　本 700×100016开
印　　张 15.5
字　　数 225千字
版　　次 2013年10月第一版
印　　次 2013年10月第一次
印　　数 6100
书　　号 ISBN 978-7-5675-1170-5/G·6809
定　　价 32元
出 版 人 朱杰人
（如发现本版图书有印订质量问题，请寄回本社市场部调换或电话021-62865537联系）
说明
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，由教育部组织专家研究制定的。
本书采用的是案例式解读，意在将《指南》与教育教学实践有机结合，与一线幼儿园教师的经验、体会、摸索融会贯通，通过呈现幼儿园教师实践中那些需要回应的现实问题和鲜活典型的案例，为一线幼儿园教师提供发现问题、分析问题和解决问题的具体场景，让一线幼儿园教师结合案例解读，把先进的教育理念和科学的教育方法切实落实到幼儿园保教工作的各个环节。
本书总体框架，依照《指南》的5个领域11个方面32个学习与发展目标进行解读。每个目标下有四个栏目：国际视野、案例及评析、误区点拨、教育名家链接，其中“案例及评析”是本书的主体部分。
国际视野：《指南》是制定者在分析比较美、英、德、法等13个国家和地区早期儿童学习与发展指南（标准）的文本结构和内容框架，并认真总结国内经验的基础上制定的。本书选取英国、法国、南非、澳大利亚、韩国、日本、德国和中国香港等国家和地区的幼儿学习和发展目标，分别与《指南》的32个目标对应，以了解其他国家和地区在相关目标上的要求、标准，以及在各领域的侧重点，帮助幼儿学习和发展的引导者、支持者在更广阔的视野中了解《指南》。
案例及评析：《指南》分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平，提出了合理期望，但《指南》中的各学习与发展目标又不能简单、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，促进每个幼儿在原有水平上发展。本书精选典型活动案例并进行评析，有利于教师用好《指南》。
误区点拨：《指南》说明的第四部分指出：“要关注幼儿学习与发展的整体性，不应片面追求某一方面或几方面的发展；要尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿；要理解幼儿的学习方式和特点，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练；要重视幼儿的学习品质，不能单纯追求知识技能学习而忽视幼儿学习品质培养。”幼儿教师和家长由于教育理念、知识水平等多方面的因素，在引导和支持幼儿学习和发展过程中，产生了很多误区。本书选取常见的教育误区，结合《指南》中的教育建议有针对性地进行点拨，有利于促进《指南》的正确实施。
教育名家链接：《指南》着重强调的教育理念是：幼儿是积极主动的学习者，珍惜童年生活的独特价值，尊重幼儿的学习方式和学习特点，尊重幼儿发展的个体差异，重视家园共育。本书针对各目标要求，简要介绍了洛克、布鲁姆、马卡连柯、蒙台梭利、柏拉图、亚里士多德、苏格拉底、杜威、夸美纽斯、蒙田、卢梭、孔子、叶圣陶、雷夫、裴斯泰洛齐、亚米契斯、尼尔、皮亚杰、阿莫纳什维利、昆体良、赫尔巴特、苏霍姆林斯基、陶行知、第斯多惠、布鲁纳、赞可夫、福禄培尔、维果茨基、罗丹、陈鹤琴、马拉古齐、爱因斯坦等32位世界各国教育名家及其教育理念，提供了了解各种教育思想和理念的通道，有利于提高教师和家长的教育素养，从更高层面上实施《指南》。
第一章 解读《指南》“健康”领域
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
目标2 具有一定的力量和耐力
目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
第二章 解读《指南》“语言”领域
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
第三章 解读《指南》“社会”领域
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
第四章 解读《指南》“科学”领域
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生 ............

书籍插图：

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