班主任专业成长 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

图书在版编目（CIP）数据
班主任专业成长/汪媛，李菁主编. —上海：华东师范大学出版社，2010.12
ISBN 978-7-5617-8313-9
Ⅰ. ①班… Ⅱ. ①汪… ②李… Ⅲ. ①班主任-工作 Ⅳ. ①G451
中国版本图书馆CIP数据核字（2010）第241136号
大夏书系·班主任专业成长丛书
班主任专业成长
主编 汪媛
副主编 李菁
策划编辑 李永梅
审读编辑 周莉
封面设计 李妍
责任印制 殷艳红
出版发行 华东师范大学出版社
社址 上海市中山北路3663号 邮编 200062
网址 www.ecnupress.com.cn
电话 021-60821666 行政传真 021-62572105
客服电话 021-62865537
邮购电话 021-62869887 地址 上海市中山北路3663号华东师范大学校内先锋路口
网店 http：//ecnup.taobao.com/
印刷者 北京密兴印刷有限公司
开本 700×1000 16开
印张 14.5
字数 185千字
版次 2010年12月第一版
印次 2010年12月第一次
印数 6000
书号 ISBN 978-7-5617-8313-9/G·4874
定价 29.80元
出版人 朱杰人
（如发现本版图书有印订质量问题，请寄回本社市场部调换或电话021-62865537联系）
丛书序言
有这样一个故事：
学生A上。“老实说，你吸烟吗？”“不吸。”“不吸？嗯，吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A很自然地伸出两根手指夹着接过来……
学生B上。“吸烟吗？”“不吸。”“不吸？嗯，吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，暗暗感激学生A（幸好早有准备）……“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神沾多了，马上用两根手指往碗里弹……“不吸？烟灰弹得很熟练嘛……”
学生C上。“吸烟吗？”“不……吸……”学生C汗流浃背，如履薄冰地吃完薯条。“你不给你同学带一根吃吗？”C接过薯条并顺手将薯条夹在耳朵上……
学生D上。“吸烟吗？”“不吸。”总算有学生把薯条放在口袋里了……老师突然喊道：“校长来了。”学生D慌忙地把薯条从口袋里拿出来扔到地上，并使劲地踩了踩……
这个情节夸张的故事，严格说来是一则笑话，我想，这更是一则有关班主任工作的教育童话，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
近三十年来，以朋友的亲切、朋友的体贴、朋友的关怀，《班主任之友》杂志，始终与全国广大的一线班主任一起行走在践行理想的教育之路上，一起抒写并实现着这样的教育童话。
坚持，就能穿越平凡；根植，就能成就绿荫；用心，就能成就伟大。
班主任工作是极富挑战性的。班主任这个群体，以自己的儒雅、纯真、童心和诗意，刻画着岁月丰欠的年轮，描绘着教育理想的蓝图。在这里，青春因梦想而精彩，生命因奉献而美丽。
作为一本始终陪伴在班主任左右的专业杂志，《班主任之友》见证了许多普通教师从青涩走向成熟，进而成长为优秀班主任直至专家型班主任的过程，也帮助了许多班主任走出迷茫和彷徨。每一个教师在成为班主任之初，都怀着激情与梦想，都不甘平庸，也都会遇到挫折和伤害，但有人破茧化蝶，涅槃重生；有人怨天尤人，碌碌无为。影响班主任成长的关键因素是什么？是时间的积累，是知识的沉淀，还是意志的锤炼？换言之，优秀班主任的成长有规律可循吗？优秀班主任的成功可以复制吗？我们的回答是肯定的。
2002年，第十一届全国班集体建设理论研讨会提出了“班主任专业化”的理念。班主任专业化的提法，可以从“中小学班级工作既是艺术又是科学”这个角度来理解。既然是科学，就有规律可循。我们择取了两种最有代表性的观点：波斯纳认为，“教师的成长＝经验﹢反思”；朱永新认为，班主任的专业发展是通过专业阅读、专业写作、专业发展的“三专”来实现的。我们对班主任成长做以下解读：
第一，有经验班主任才能成长。教育经历是教育经验的基础，但是，有了一定的教育经历，并不意味着积累了相应的教育经验。教育经验的丰富程度和深刻程度更多地取决于教师能否在教育经历的基础上动脑筋、想办法，不断发现和解决教育教学过程中的问题，不断改进自己的教育教学行为。
第二，班主任单纯依靠经验是不会成长的。苏联教育家阿莫纳什维利说过：“有这样的人，他在学校工作了三四十年，并为自己的教龄长而引为自豪。但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复。他没有热情、没有灵感地工作着，忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问，没有矛盾，他对新经验漠不关心，害怕改革，他自始至终这样地在学校工作着，直到退休为止。他还为自己谋取到了奖章和荣誉称号。然而，这样的‘行家’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌了。”
第三，班主任成长的关键在于反思。所谓反思，就是班主任把自己作为研究对象，研究、反省自己的教育实践、教育观念、教育行为及教育效果，以便对自己的教育观念进行及时的调整。反思源于对现实和自我的不满，其目的是要改变现状，超越自我，因此，反思虽然持批判立场，但是其结果却往往是具有建设性的。班主任反思的过程也是专业成长的过程。
第四，班主任可通过两种途径进行反思：一是对自身的经验进行反思，正如朱永新提倡的专业写作——站在自己的肩膀上攀升；二是对他人的经验进行反思，正如朱永新提倡的专业阅读——站在大师的肩膀上前行，专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。从这个意义上讲，教育经验的表达和分享甚至比教育经验本身更为重要，因为它能使教育经验不断增值和扩容。
基于此，《班主任之友》杂志将创刊二十五年以来的精华汇集成《大夏书系·班主任专业成长》丛书，旨在用大量优秀班主任的实践经验、研究反思，为广大班主任的成长提供理论支持和榜样引领。
《大夏书系·班主任专业成长》丛书共三册：《班主任专业成长》、《班级管理智慧案例精选》、《中小学班级主题活动40例》。
《班主任专业成长》反映了班主任老师对教育、对自我的深刻反思。书中有对成长途径的探究，如《优秀班主任的成长规律》、《班主任群体中的“民间英雄”》、《成功班主任要做到五个平衡》；有对自我发展的反思，如《走 ............

书籍插图：

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