大学思维：批判与创造 - 钱旭红 - (EPUB全文下载)

文件大小：0.32 mb。
文件格式：epub 格式。
书籍内容：

思维的自由全面永续发展！
序言 思维晋级是最好的学习和成长
第一章 格局和假设1.1 思维定义和思维元论
1.2 小学思维、中学思维、大学思维
1.3 分解还原思维：加法
1.4 整体关联思维：乘法
1.5 因果思维与逻辑：串联
1.6 同时性思维与变易：并联
1.7 信仰思维与批判和创造
第二章 批判和创造2.1 批判性思维：去粗取精、去伪存真
2.2 创造性思维：大胆幻想、谨慎求证
2.3 创新性思维：知识变现与黄金圈
2.4 知识炼就思维：体系
2.5 第一原理思维：颠覆性原创
2.6 类比逻辑和比较思维：我优
2.7 演绎思维：道成新道与新器
第三章 原理和世界3.1 平面几何与几何思维
3.2 牛顿力学与经典思维
3.3 量子力学与量子思维
3.4 量子逻辑与概率：波性粒子与智能
3.5 对称性与对称性思维：延展与预测
3.6 元素周期思维：不可细分的终点
3.7 生物与基因演化：保守与创新
3.8 表观遗传与菌落：内外合体
3.9 干细胞与功能细胞：时空可逆
第四章 永续和无为4.1 大制无割的永续思维：自然
4.2 最小能量思维：化难为易
4.3 原子经济性与绿色发展
4.4 计算思维：与理论和实验并列
4.5 工程思维与工程放大效应
4.6 局部与全局的最优化思维
第五章 跨界和融合5.1 真善美：三位一体与四种品位
5.2 新形象思维：科学幻想
5.3 跨文化跨文明思维
5.4 跨学科跨专业思维
5.5 跨感官思维
5.6 音乐美术与数学几何
5.7 语言形象与艺术抽象思维
5.8 艺术化学与感受识别
5.9 设计思维与人生：科学艺术融合
第六章 思维和训练6.1 学习与记忆曲线及思维工具
6.2 可视化的思维工具：因果、八卦、导图
6.3 动手的思维工具：魔术和拓扑折纸
6.4 动脑的思维工具：冥想与围棋
6.5 思维实验：于悖论中看懂世界
6.6 探知自我的思考疆界：九九思维组
后记
参考文献
序言 思维晋级是最好的学习和成长
此书是回答“钱学森之问”的一个微小而初步的尝试。
引发全球浩劫的2020年疫情过后，人类精神世界觉醒的新纪元、新黎明正在地平线上酝酿。
中华文明能否走向价值链的顶端，为全人类做出贡献，取决于思维。文明自身内含的思维多样性和先进性，最终将体现为文明的源头活水和引领性，如此才能消融封闭氛围并重塑环境，自主、自发、独立地展示古老文明的新风采。
思维是知识的构架，是灵魂的家。一个人能否拥有幸福的人生，富有创造力，取决于思维。人们往往并不知道自己已经拥有什么样的思维，“日有所用而不知”。不少毕业生正所用非所学，不知所学知识里有可用的普适性思维。我们能否走出未来可能的艰难困境，同样取决于思维。
人区别于动物的显著特征，是人具有复杂的思维；人区别于人格或者精神奴隶的重要标志，是其拥有自由全面的思维，即多元、多样、多维的思维；人是否有独立的灵魂，是否独立于天地，担当于天下，是否能应对各种变化并具备解决各类复杂问题的能力，一个简单的测试方法或者判断依据，就是看他（她）是否拥有自由思维和独立精神。深层思维，是一个人真正的内心硬核，随时可能通过言语、行为、表情透露出来。
在僵化禁锢的环境、土壤或者氛围中，思维就不那么重要，因为所有人都一样，都被单一甚至垄断性的思维所操控。由于看不到任何其他的参照系，对井底之蛙而言，井口的景象就是天下的模样。
对有使命感、不愿浑浑噩噩度过一生的人来说，改变个人命运，改变民族命运和文明的命运，取决于他（她）究竟拥有多少批判性思维、创造性思维或者创新性思维。
在思维中，我们需要琢磨如何把抽象的变成形象的（形象思维），如何把形象的变成抽象的（逻辑思维），如何把局部和全局结合并兼顾（格局思维），如何用最简单的方法解决最复杂的问题，如何用最复杂的方法解决最简单的问题……思维就是将知识、能力、经验抽提凝练成终身拥有的认知规律和精华，形成柔性自适应的、多样性的、模式化的人生言行范式或者框架。
本书纲要性地谈大学思维，试图区别于一般的介绍逻辑基本知识和传统的思维表述，重点透过量子论“波粒二象性”的概念、逻辑和思维，介绍多元、多维、多角度和多方面的思维模式，基于跨界、超限（尺度、学科、文明）等概念，介绍老子学说“道法自然”“三生万物”“无为无不为”的思维模式。在此基础上，尝试探索建立面向大学通识教育的思维训练，从而促进全社会将思维的教育和训练提上学习和成长的日程。
笔者认为需要重点学习训练的思维，特别是大学思维应具有：
1.颠覆性，对先前人类存在的主流思维具有批判性和进一步的创造性，超出彼时人类主流认知的极限，具有改变认知、改变思维、改变时代的颠覆性作用。
2.独立性，即不可替代，强调具有此特性的思维才是有价值的思维、有力量的思维。具有这些特点的思维往往是所在领域第一重要的思维模式，或者至少是几个主要核心思维模式之一。
3.延展性，具有广泛深入的影响，有效性已被实践检验充分证明，具有跨世纪的长寿命，具有一定的永恒性。
一般的思维教程图书，对大学生、研究生，特别是有阅历的企事业单位人员而言，要么过于浅显，要么缺乏系统性。笔者之所以放下自己的专业和工作，留意并写作此方面的图书，除了疫情期间有相对自由充裕的可支配时间以外，更主要的是因为笔者发觉现有思维类图书经常存在以下缺点或者弱点，包括：
1.偏重幼儿或中小学基础教育，而且比较零散、浅显表面，缺乏满足大学以上层次人员需求的、相对完整的、普适的、通用的思维描述。此外，国内外许多关于批判性思维和创造性思维的图书不知所云，让那些每日依靠批判性思维和创造性思维而生存和发展的人感到疑惑不解。究其原因，可能是某些作者本身缺乏与批判性思维和创造性思维直接相关的研究探索，缺乏创造与创新活动的日常积累和亲身体验。
2.哲学程式化，不少是一般化的、令许多读者感觉枯燥乏味的哲学扫盲课本，从概念到概念，甚至像有分类无内涵的空洞八股描述。
3.理念性过强而操作性太弱，没有给予人们思考的格局。通识的思维教育中，缺乏兼具通俗性、专门性、普适性的思维方式传 ............

书籍插图：

以上为书籍内容预览，如需阅读全文内容请下载EPUB源文件，祝您阅读愉快。