思维导图学与用 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

关于思学团队
思学团队是专注于提供高效能思维、学习工具的创新研发团队。思学团队的定位是做学习工具的提供者，思学团队的使命是用先进的学习工具升级中国人的大脑。思学团队的发起人是李思学老师，成员以拥有丰富教学经验的老师和丰富实践经验的职场精英为主，思学团队“高效能学习”系列图书正在紧张创作中。
思学团队发起人李思学，毕业于西南财经大学，获法学硕士学位。2004年进入培训行业，为多家企事业单位提供逻辑思维、思维导图的相关培训，广受好评。
如果您对系统学习、思维技巧、商业模式这三个领域的主题感兴趣，或者需要相关课程资料及培训，欢迎扫描二维码添加李思学老师微信进行交流。
序
练练不忘，必有回响
李思学
如果你对思维导图感兴趣，希望了解并运用这种实用的方法于学习和工作中，那么本书就是为你所写的。思学团队的创作者希望为中国的思维导图学习者提供一本靠谱的参考书，为学校的老师、学生提供一本实用的思维导图的教学参考教材，它是思学团队群策群力创作的结果。
结缘思维导图
我最早接触思维导图的概念是在20年前（1998年），当时声称要销售1 000万册的畅销书《学习的革命》中曾浮光掠影地介绍过思维导图，在精读此书的同时，也引发了我对思维导图的浓厚兴趣。随着大学毕业走出校门，在工作岗位中学习新知识的压力之下，我迫切需要有效的学习工具来提高我的学习效能，于是就有了更强的动力来学习和运用思维导图。通过不断学习，自己逐渐成为思维导图的使用者、受益者和传播者。
随着学习和运用的深入，我迫切希望结识一些思维导图的运用者、爱好者，通过和高手一起切磋和印证，以帮助自己找到不足及盲点。为此我参加了不少打着思维导图旗号的论坛和微信群。但当加入之后，我才发现这些地方无一不是广告群。微信群里广告链接满天飞，微信群慢慢地演变成无人维护，也没有任何专业价值的地方。在这个过程中，我花了不少时间，但收效甚微。然而转念一想，既然目前没找到这样有专业价值的思维导图学习群，为什么不自己创建一个没有任何广告的、高品质的、有一定专业度的思维导图学习群呢？
抱着试一试的想法，我用心准备了一节时长一小时的“让脑飞翔——思维导图高效学习法”的思维导图普及课程，并在朋友圈广而告之，愿意学习的扫描加群或邀请进入，很快就有300人进群。分享的结果是：听众非常认可我分享的思维导图课程，强烈要求加场，以便让身边的朋友也了解思维导图这种思维工具。我趁热打铁分享了第二场、第三场……三年多的时间里，我对课程进行反复迭代和分享，同样题目的微课已经讲授过260多次，通过微信听过这个课程的朋友已经超过50 000人，其中一些听众已成为我的好朋友，成为我们一起学习、运用、分享高效能学习方法的好伙伴。
除了我的分享课程，不少教学经验丰富的老师和思维导图的爱好者也经常在微信群里交流、分享思维导图的理论和运用技巧，思维导图学习群的规模迅速壮大起来。学习群的壮大，就涉及如何有效管理和维护学习群的核心价值问题。
高品质的学习群不仅需要有高品质的分享，它的维护和管理更重要。为了建设真正高品质的学习群，在借鉴了200多个微信群经验教训的基础上，我为学习群制定了三条群规：①不发链接和广告；②不发红包；③交流内容必须与群的主题——高效能学习相关。这三条群规很好地规避了垃圾信息，避免了真正有价值的信息看不到、广告满天飞的情况，提升了群的交流品质和群友的学习体验，极大地延缓了群的衰老甚至死亡时间。
翻转教学实践
随着思维导图爱好者数量的增加，如何为学习群输入高价值，让群友共同快速成长，就变成迫切的问题。我总结自己10年企业培训经验和多年大学教学经验，结合微信交流和思维导图学习的特点，设计了针对思维导图爱好者的“学与用”模式。具体来说，它是指利用微信这个方便随时交流和学习的工具，把理论知识的学习和实践巩固练习结合起来，老师针对学员成长（作业）中出现的问题，一对一点评指导，使学员能够每做一次作业，就能在老师的指导下进步一次。这样坚持30天，学员进步的积累是非常可观的，甚至可能达到他难以想象的程度。
当很多人只是把手机当作娱乐工具或停留在碎片化学习的时候，我们已经把手机当作系统化的有效学习、刻意练习的工具，这无疑是一大改进。这样的“学与用”模式之所以有效，是因为它翻转了传统的教学模式。在传统的教学模式中，学生动手的机会少，更多的时间是老师讲学生听，而在听的过程中学生经常出现人在心不在的情况。但我们的课程都是学员感兴趣又实用的内容，学员是带着问题来听来学来练的。在练习的过程中，错误的地方由老师指出后学员可以当即改正。通过每一天的学习和练习，学员可以感受到自己的进步，从而可以充分调动学员的积极性。当意识到每一次课程、每一次练习都是自己成长的机会时，他就会珍惜每一次学习的机会。在经过日积月累的学习后，学员会取得非常惊人的进步。
运用流行的词语来总结，“学与用”模式其实是翻转课堂结合移动互联网优势的体现。在传统的教学模式中，练习是在课后来做的。当学生有问题时，老师却不在现场，问题不能当场得到解决，这不但打击了学生的积极性，而且学习效果也不能得到保障。在信息来源多元化的今天，传统的教学模式低效的弊端逐渐凸显出来。与此相反，在翻转课堂上，学员带着问题先看教材和视频，有困惑提出来让老师解答，老师可以将重复性的授课工作交由精心录制的视频课程完成，而将更多的时间和精力集中为学员解决问题，或者创新课程、优化课程设计。学习主动性强的学员，通过翻转课堂可以有快速的进步。翻转课堂一方面对老师提出了更高的要求，另一方面让老师更了解学员的情况和困惑，更有针对性地答疑解惑，老师的水平也会快速提高，是真正的“教学相长”。
虽然翻转课堂的优势明显，但由于各方面的限制，导致有经验的老师不能随时对学员进行专门辅导，这是翻转课堂在过去难以大规模推行的重要原因。随着移动互联网的兴起，人人都有一部手机，借用微信、QQ这些即时互联工具，就可以让交流的经济成本趋近于零。“翻转课堂+移动互联+刻意练习”相结合的力量就能够充分地体现出来，学习成本也可以降到最低，从而成为成年人有效学习 ............

书籍插图：

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