怎样成为一名优秀英语教师 - (EPUB全文下载)

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图书在版编目（CIP）数据
　怎样成为一名优秀英语教师/焦晓骏著．—上海：华东师范大学出版社，2011.5
　ISBN 978-7-5617-8612-3
　Ⅰ．⑴怎…　Ⅱ．⑴焦…　Ⅲ．⑴英语—语言教学—教学研究　Ⅳ．⑴H319
　中国版本图书馆CIP数据核字（2011）第083738号
大夏书系·英语教学
怎样成为一名优秀英语教师
著　　者　　焦晓骏
责任编辑　　任红瑚
封面设计　　王晓蕾
责任印制　　殷艳红
出版发行　　华东师范大学出版社
社　　址　　上海市中山北路3663号　邮编200062
网　　址　　www.ecnupress.com.cn
电　　话　　021－60821666　行政传真　021－62572105
客服电话　　021－62865537
邮购电话　　021－62869887　地址　上海市中山北路3663号华东师范大学校内先锋路口
网　　店　　http：//ecnup.taobao.com/
印  刷  者　　北京季蜂印刷有限公司
开　　本　　700×1000　16开
印　　张　　12
插　　页　　1
字　　数　　140千字
版　　次　　2011年6月第一版
印　　次　　2011年6月第一次
书　　号　　ISBN 978-7-5617-8612-3/G·5082
定　　价　　26.00元
出  版  人　　朱杰人
（如发现本版图书有印订质量问题，请寄回本社市场部调换或电话021－62865537联系）
目录　Contents
版权页
序　言
上篇　做个“研究型”的英语教师
英语教师是英语语言与文化传播的使者，没有足够宽广的学术视野，不懂得一些相关国家的社会文化知识，不了解外语教学与研究的历史与现状，便不可能成为优秀英语教师。
第一章　|　外语教学与研究的“前世今生”
第一节　关于国外外语教学的“流水账”
第二节　故事挺多的中国外语教学史
第二章　|　几种典型的本土英语教学流派
第一节　张思中的“十六字”教学法
第二节　刘振海的“二十四字”整体教学模式
第三节　包天仁的“四位一体”教学法
第三章　|　走近任务型教学
第一节　“任务型教学”是什么
第二节　关于“任务”的设计及问题分析
第三节　教学中的“真任务”与“伪任务”
中篇　做个“智慧型”的英语教师
如何与孩子们打交道并走入他们的心灵？如何帮助他们理解语言的学习过程？如何为他们创设良好的成长空间？这需要我们有足够的“临场”智慧与交际技巧，也需要我们有正确的“人本观”与课程观。
第四章　|　学会与学生打交道
第一节　让学生喜欢这个英语教师
第二节　倡导轻松的学习方式
第三节　欣赏学生应当是教师的本能
第五章　|　理解英语学习
第一节　重视培养文化意识
第二节　好的英语是“读”出来的
第三节　双语教学是否可行
第六章　|　打造有效的课堂教学
第一节　有效课堂应当充满人文色彩
第二节　有效英语教学的几个维度
第三节　减时增效需要“组合拳”
第四节　教学中的讨论与评价设计
下篇　做个“创新型”的英语教师
创新精神是优秀教师的一种内在品质，是保持学术视野、丰富临场智慧的根本依托。没有人是天生具备创新思维的，优秀教师不断创新的“冲动”往往是他们在教育、管理、活动和协调等实践过程中探索工作规律、反思教学行为、保持进取意识的结果。
第七章　|　为什么英语教学会“耗时低效”
第一节　谈谈“耗时低效”的三大推手
第二节　两个故事与语言教学反思
第八章　|　创新的价值在于行动
第一节　建构主义与英语教学实践
第二节　PBL在阅读教学中的运用
第三节　利用网络资源进行泛读教学
第九章　|　以教学反思激活创新思维
第一节　教学反思的内涵和步骤
第二节　制订属于你的反思行动计划
｜做“学者型”英语教师（代跋）
|序　言
学生喜欢什么样的英语教师？他们记忆中最优秀的英语教师也许各不相同，但总体特征很相似。
首先，这类教师谙熟对学生的激励之道，总是用欣赏的眼光去激发学生学习的信心。
其次，他们的课堂总是妙趣横生，即便是在看似机械枯燥的语法课上也笑声不断。
再次，当学生需要帮助的时候，无论是在学业上，还是思想上或物质上，这类教师都会用温暖的双手来传递关心与爱护。
此外，他们的业务水平自然也不错：语音纯正、知识丰富、讲解清晰、教态自然。
从走上讲台的第一天开始，每位英语教师都期待成为这个学校的佼佼者——不仅学生喜爱、家长热捧、同事敬佩、领导认可，而且工作驾轻就熟，教学业绩不俗。在经历了十多年的基础教育与大学深造后，大家已经比较清楚什么样的教师可能成为学生心仪的偶像，也很了解学生的酸甜苦辣。许多人想当然地认为，只要充分运用自己所学的专业知识与教学理论，要成为优秀教师应当不算太难。
大学时学的教学法主要介绍国外现代外语教学法思想的演变和外语教学法流派，如翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、交际法。由于理论性比较强，而学生全无实战经验，许多知识都是生吞活剥，没有落实到实践层面。
然而，真实的中小学校园中时常会有读师范时无法想象的生态环境：整齐划一的教学要求、枯燥刻板的培训课程、应接不暇的验收检查、计划总结等官样文章、论资排辈的评优评先，还有教学成绩的比拼、科研任务的重压、学校生源的争夺，再加上与家长沟通的困难、与同事相处的障碍、上课时心不在焉甚至呼呼大睡的学生……心中曾经的理想终沦为不切实际的梦想。
既然凭一腔热血干不了什么，有些人不免感觉心灰意冷、情绪沮丧，早早地放弃了对教育事业的追求；也有的教师将昔日的雄心归为“幼稚”，面对着来自社会、家长、学生的诸多压力，在极度困惑之中慢慢适应环境，并在“应试教育”的体制内寻找适合自己的位置。他们开始信奉“分数第一”，一方面不断提高自己的教学技术，另一方面采用强化训练的战术——讲授、训练、记忆……他们的课堂已经不需要学生来享受，和谐融洽的师生关系已经是遥不可及的海市蜃楼，连他们自己都能感受到内心深处的迷惘与倦怠。
不过，总还有一些教师坚守着内心做“优秀教师”的理想，无论外在的教育环境多么艰难，无论体制内的矛盾多么尖锐，他们仍然执著地 ............

书籍插图：

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