儿童教养系列丛书（共7册） - (EPUB全文下载)

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儿童教养系列丛书（共7册）
（美）达娜·萨斯金德（Dana Suskind）　（美）贝丝·萨斯金德（Beth Suskind）　（美）莱斯利·勒万特-萨斯金德（Leslie Lewinter-Suskind）　（美）麦克布莱德（McBride,K.）　（美）乔尼丝·韦布（Jonice Webb）　（美）克里斯蒂娜·穆塞洛（Christine Musello）　（美）罗纳德·查理森（Ronald W. Richardson）　（美）杰弗里·E.杨（Jeffrey E. Young）　（美）珍妮特·S.克罗斯科（Janet S. Klosko）　（奥）阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）　（美）欧文·亚隆（Irvin D. Yalom）　著
任忆　于玲娜　王诗溢　李沁芸　牛振宇　王怡蕊　陆杨　杜秀敏　庄安祺　译
套装书纸版由机械工业出版社出版，电子版由华章分社（北京华章图文信息有限公司，北京奥维博世图书发行有限公司）全球范围内制作与发行。
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目录

父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑
母爱的羁绊
被忽视的孩子：如何克服童年的情感忽视
超越原生家庭（原书第4版）
性格的陷阱：如何修补童年形成的性格缺陷
儿童教育心理学
妈妈及生命的意义
父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑
Thirty Million Words：Building a Child’s Brain
（美）达娜·萨斯金德（Dana Suskind）　（美）贝丝·萨斯金德（Beth Suskind）　（美）莱斯利·勒万特-萨斯金德（Leslie Lewinter-Suskind）　著
任忆　译
ISBN：978-7-111-57154-4
本书纸版由机械工业出版社于2017年出版，电子版由华章分社（北京华章图文信息有限公司，北京奥维博世图书发行有限公司）在中华人民共和国境内（不包括香港、澳门特别行政区及台湾地区）制作与发行。
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目录

推荐序
译者序
第一章　缘分：儿童人工耳蜗医生眼中的大脑发育
第二章　3000万词汇：父母语言的力量
第三章　神经可塑性：早期语言环境的决定性影响
第四章　语言的力量：从思维能力到人生观
第五章　3T原则：优化大脑发育的亲子沟通
第六章　唤醒潜能：不一样的童年，一样的希望
第七章　重视父母的语言，融入育儿文化
附录　幼儿教育组织和资源
后记　走过海岸线
致谢
注释
推荐序
2016年我在看一篇儿童心理发展的文章时，无意中接触到“3000万词汇倡议”，这个倡议是由美国芝加哥大学妇科及儿科教授达娜·萨斯金德博士发起的。
达娜·萨斯金德博士和她的团队发现，在孩子三岁前，父母对他们说的话直接影响其大脑发育。换句话说：父母的语言，直接塑造着孩子的大脑。
这个研究非常有意义，如果能够在全世界推广，也许能够直接改变很多孩子的命运。看完这个项目的详细介绍以后，我感觉如获至宝。
“三岁定八十”的真相是什么
国际上很多亲子研究都着眼于父母对子女性格、品德等外在表现的影响，很少涉及对子女大脑发育的影响。实际上，我们的祖先早就发现了这一点，中国有句老话说“三岁定八十”，似乎就在揭示这个现象。虽然这句话并不被所有人接受，接受的人也有各自的解读，但看完了萨斯金德博士的研究后，我才真正明白“三岁定八十”的真相是什么。
人类的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年里，使大脑建立神经连接的条件是什么呢？是语言，具体来说，是父母的语言。
一个正在迅速发育的大脑，会通过听觉和视觉接收到大量的信息。如果把大脑比喻成一台机器，父母的言行就是在为孩子创造超级机器的过程。
婴儿们生下来什么都不懂，什么都不会说，然而这只是表象，他们的大脑正在迅速发育。一直要到孩子较大甚至入学之后，父母才会发现，有些孩子似乎特别聪明，反应敏捷；有些孩子即使很努力，成绩也无法提升；有些孩子对艺术敏感，有些孩子对音乐敏感，等等。
遗憾的是，当父母足以发现这些特点之时，孩子的大脑已经基本定型了。不同的大脑或者利于学习理工科，或者利于学习艺术专业，或者什么也不擅长。然而这台大脑机器，恰恰是父母以每一句话为材料，亲自搭建的。
为什么“输在起跑线”上
“3000万词汇倡议”还发现了一个秘密，即低收入家庭的孩子为什么“输在起跑线”上。调查显示，低收入家庭的孩子在三岁前听到的单词数量远远少于高学历家庭的孩子。
调查数据显示：
靠救济金生活的家庭，孩子每小时听到的单词数是616个
工薪阶层家庭，孩子每小时听到的单词数是1251个
高收入的家庭，孩子每小时听到的单词是2153个
低收入家庭的小孩不仅听到的单词数量少，而且会接收到很多消极的单词和粗鄙的俚语。在出生的头几年，高收入家庭的孩子听到的包含积极、正面意义的单词数比低收入家庭的孩子多56万个。
“赢在起跑线”上的孩子，并不是他们家境富有，或者报了多少课外班，而是他们一出生，就能够在语言丰富、积极正面的环境中熏陶。
美国很多研究儿童发展的心理学家已经指出，社会所谓的学前教育期，在时间上实际已经晚了。真正的教育，从孩子刚出生的第一天就开始了，学校并不是教育的起点。从某种程度上来说，孩子在学校的表现，是父母对孩子早期教育的一种检验。
研究还发现，孩子的数学能力、空间推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心都和孩子早期听到的词汇有关系。
所以，当孩子正式进入学校以后，他们的学习能力便会体现 ............

书籍插图：

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