父母做这9件事，孩子从厌学变爱学 - (EPUB全文下载)

文件大小：0.28 mb。
文件格式：epub 格式。
书籍内容：

版权信息图书在版编目（CIP）数据父母做这9件事，孩子从厌学变爱学 / 刘亮著. --北京：中国妇女出版社，2020.6ISBN 978-7-5127-1858-6Ⅰ.①父… Ⅱ.①刘… Ⅲ.①青少年－学习心理学Ⅳ.①G442中国版本图书馆CIP数据核字（2020）第059691号父母做这9件事，孩子从厌学变爱学作 者：刘　亮 著责任编辑：应　莹　闫丽春封面设计：主语设计责任印制：王卫东出版发行：中国妇女出版社地　　址：北京市东城区史家胡同甲24号 邮政编码：100010电　　话：（010）65133160（发行部）　 65133161（邮购）网　　址：www.womenbooks.cn法律顾问：北京市道可特律师事务所经　　销：各地新华书店印　　刷：天津光之彩印刷有限公司开　　本：145×210　1/32印　　张：7.5字　　数：145千字版　　次：2020年6月第1版印　　次：2020年6月第1次书　　号：ISBN 978-7-5127-1858-6定　　价：49.80元版权所有·侵权必究　（如有印装错误，请与发行部联系）
目录
推荐序 用“头痛医脚”的系统思维应对厌学
视角不同，结局就不同
前言
第一部分 厌学——社会、家庭与个人之痛
第一章 关于厌学，我们已知的有多少？
第二部分 为什么我家的孩子不愿上学
第二章 挡在孩子和学校之间的五大“拦路虎”
第三章 社会的过高期待和压力
浮躁的社会氛围是厌学的温床
同学之间的恶性竞争，也和厌学脱不了干系
唯成绩论英雄的观念是厌学的帮凶
成为“背锅侠”的电子游戏
身处这样的社会环境，我们能做点什么
案例：为名号和家庭所累的尖子生
第四章 充满麻烦与缺乏支持的家庭环境
亲子关系冲突和不稳定的依恋
家长不稳定的负面情绪
“致病”的家庭期待
父母未解决的婚姻冲突与三角化
案例：一切“都挺好”的战争家庭
第五章 个人目标和价值感的缺失
学习无意义感与“空心病”
自我认同和价值感的缺乏
案例：被名校退货的“空心”天才
第六章 返校屏障
同学人际冲突、恶性竞争与偏见
校方的焦虑情绪和压力
同学与老师的特殊关注
案例：让游戏做“背锅侠”的家庭
第七章 多样的精神医学议题
精神障碍其实离我们不远
案例：被躁郁症纠缠的倔强女孩
第三部分 如何与孩子一同应对厌学
第八章 把父母的婚姻问题“圈养”起来
把夫妻的问题放在夫妻之间去解决
孩子被卷入父母的婚姻冲突中，该如何是好
案例：监督爸爸去爱妈妈的女孩
第九章 做能够反思、整理和接纳自己的父母
处理自己与原生家庭的未尽事宜，做更通透的自己
学会简单、清晰地表达情绪和需要
把你给孩子的期待变为良药
第十章 成为孩子的压力缓冲垫，培养孩子应对逆境的能力
做孩子的“压力缓冲垫”和“信息过滤器”
成为孩子的“情绪缓冲垫”
培养孩子面对逆境的能力
案例：我伤害自己，只为换来你的理解
第十一章 变空心为有心，帮助孩子找到自己的方向
变空心为有心
案例：怀揣职业电竞梦的游戏男孩
第十二章 发现孩子的资源，有技巧地为他们点赞
对孩子的任何微小进步给予关注和反馈
换一副积极的“眼镜”看问题
该放手时就放手，别剥夺孩子享受成就感的权利
案例：善于自黑的拒学女孩
结语
参考文献
推荐序 用“头痛医脚”的系统思维应对厌学记得儿时有这么一首歌：“小么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒呀，没有学问喽，无颜见爹娘……”那时在孩子的心里，学习是一件完全自发且充满快乐的事，也是一件能够改变自己命运，进而自我实现，为社会作出贡献的光荣之举。然而，不知从何时开始，厌学却成了社会、学校、家长、精神科医师和心理咨询师绕不开的一个社会现象和难题。一个个正值学龄期的孩子，正当他们畅游在知识的海洋，享受学习的乐趣的时候，却莫名其妙地拒绝上学。这对家长和老师来说简直是一件不可思议，甚至完全无法接受的事。父母不明白，“知识就是力量，知识改变命运”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”之类体现中国人重视教育的古训，为何在厌学孩子的心中就变得一文不值。他们想尽办法想让孩子重新回到学校，乖乖上学。然而他们却发现，自己越用力，孩子就越发反抗和拒绝。在我自己的诊室里，几乎每次出诊都会看到家庭当中父母和孩子之间的这种“拔河”，而这种拔河的结果往往容易两败俱伤。一边很可能留下一个社会功能退化、无法长大离家、对父母满腹怨恨的啃老族孩子，而另一边则留下一对无奈、愤怒和无助的父母。作为以系统思维指导诊疗工作的精神科医生，我们把厌学当作一个系统的问题。社会、学校、家庭和个人的多层面因素交织在一起，它们互为因果、互相掣肘，形成大大小小的恶性循环或“怪圈”。比如，急功近利的社会环境、烦躁不安的学校氛围、焦虑不定的家庭人际关系，与那些自信不足、持“非黑即白”思维方式的学生相遇时，厌学情绪和行为便更容易产生。很难说清究竟是哪种单一因素引发了厌学，也很难说清厌学到底是家庭冲突的结果，还是导致家庭冲突的原因。因此，如果我们在面对有厌学情绪或行为的孩子时，抱着传统的线性因果观念，认为唯一的问题就在学生身上，将其看作需要修理的“病人”的话，那么我们基本上会成为另一个尝试让孩子回去上学而不成功的失败者。在我看来，厌学是孩子所处的社会及家庭系统功能不良的表现和写照。所谓“头痛医脚”，要帮助孩子改变对上学的态度，需要扰动的不仅仅是他个人，更需要对其所处的学校、社区和家庭系统做改变，比如处理父母的焦虑、亲子互动中功能不良的沟通方式、当代青少年的“空心病”等议题。当系统改变后，身处其中的孩子对学业的感受、想法和反应才会改变。刘亮是我的博士研究生，他读硕士和博士期间研究以家庭为单位的心理治疗，用5年的时间研究了我国本土专家的家庭心理治疗过程和方法，还去哈佛大学接受联合培养，在那个以70多年来纵向研究人生全程心身健康而闻名于世的成人发展研究所（Lab of adult development）学习一年。毕业后一直专注于儿童青少年心理健康、家庭人际关系冲突、婚姻情感领域的系统式心身医学工作。他也是一名“脚 ............

书籍插图：

以上为书籍内容预览，如需阅读全文内容请下载EPUB源文件，祝您阅读愉快。