教育科研与教师专业发展 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

版权信息
图书在版编目（CIP）数据
教育科研与教师专业发展/李文泉主编. —杭州：浙江大学出版社，2013.7
ISBN　978-7-308-11621-3
Ⅰ.①教… Ⅱ.①李… Ⅲ.①中小学-教育研究②中小学-师资培养-研究 Ⅳ.①G632.0②G635.12
中国版本图书馆CIP数据核字（2013）第124418号
教育科研与教师专业发展
李文泉　主编
责任编辑
周卫群
封面设计
刘依群
出版发行
浙江大学出版社
（杭州市天目山路148号　邮政编码：310007）
（网址：http://www.zjupress.com）
排　　版
浙江时代出版服务有限公司
印　　刷
杭州日报报业集团盛元印务有限公司
开　　本
710mm×1000mm 1/16
印　　张
23
字　　数
560千字
版 印 次
2013年7月第1版 2013年7月第1次印刷
书　　号
ISBN　978-7-308-11621-3
定　　价
69.00元
版权所有　翻印必究　印装差错　负责调换
浙江大学出版社发行部联系方式：（0571）88925591；http://zjdxcbs.tmall.com
关于本书
封面
图书信息
序
学校课题：引领教师教育科研
“文化理校”基本理念下，学校管理的创新研究
构建和谐的合作学习共同体实践研究
建设“辅导员发展学校”的实践与研究
提升小组合作学习文化力的实践研究
“走进轻纺城”少先队综合性活动式实践研究
学科教改：促进教师教育科研
基于合作学习的小学生作文教学实践研究
小学低年级写字教学有效性的策略研究
美术课堂中线、形、色发散思维教学的探索与研究
四年级学生数学学习典型错题成因分析及解决策略
提高小学中高年级学生简算能力的实践研究
立足课堂教学提高小学一年级学生计算能力的实践研究
小学高段英语“开放式”听写之探究
课外延伸：丰富教师教育研究
小学高段语文回家作业设计策略研究
绘本铺路　阅读起步
小学三年级学生英语预习习惯养成的实践研究
基于趣味小故事提高高段学生英语阅读能力的研究
小学高段经典阅读的有效策略实践与研究
网络平台：拓展教师教育研究
网络作文的实践与研究
班级作文练笔网络化的实践研究
网络信息背景下新型家长学校构建的策略研究
小学CAI剑桥英语教学研究
博客教研助推教师专业成长的实践研究
教学评价：完善教师教育研究
小学生数学学习评价实施研究
小学品德学科日常形成性学习评价的策略研究
书后说明
后记
序
教育科研与教师专业发展序 曾听过这么一首歌：“……闭上眼睛就睡，张开嘴巴就喝，迷迷登登上山，稀里糊涂过河。再也不能这样活，再也不能那样过，生活就得前思后想，想好了你再做。生活就像爬大山，生活就像趟大河，一步一个深深的脚窝，一个脚窝一首歌！……”是啊！生活就得前思后想，想好了你再做。这样才能一步一个深深的脚窝，一个脚窝一首歌。我们教师的工作何尝不应如此！
一直以来，我们当小学教师的，总觉得只要老老实实地上好每一堂课，认认真真地批好每一本作业，便是出色完成了工作任务。日复一日，年复一年，一成不变地上完一册册教材，带出一届届学生，从来不多想如何搞科研、如何不断地改变自己的教学方法，让自己的教学更科学、更有效。总觉得这一切都不是一个普通小学教师能做的事，而是专家学者所做的事。
在绍兴县中国轻纺城小学，我们的教师却都在干“学者专家”才干的事。他们基于十分朴素的想法：问题即课题，教学即研究，进步即成果。就这样进行着一轮轮的教育科学的研究，在这研究中使大家惊喜地发现了自己的能力，发现了自己的才华。
学校有一个管理教师科学研究的组织——教科室；学校有一项督促教师进行课题研究的制度——课题研究奖励制。这样就把教师教育研究的积极性调动了起来，把教师课题研究的潜能挖掘了出来。让教师在工作中“前思后想”起来，并努力让教师感受到通过自己研究着的行走体验“一步一个深深的脚窝，一个脚窝一首歌”。这样，我们老师的思想发生了改变，行为方式得到了改变。他们深深地体会到教育科研给自己带来的收益。
科研，其实是我们一线教师也可以干的事。因为自己在教育教学过程中肯定会碰到很多的疑难问题：差生如何转变？课堂的控制怎样才算适宜？教学目标如何在教学过程中得以落实等。而这一系列活生生的教育问题不可能得到现成答案。于是，就要让自己静下心来想一想，在做前想，在做中想，在做后想。又把做前想的做个记录，把做中想的做个记录，把做后想的也做个记录，于是形成了一个“小课题探究”的过程。这就是研究，这就是教育科研，而且是学者专家们做不了的课题研究。
其实，只要基于解决问题的思考与实践，就是一种很好的科研，而且把科研贯穿到了自己教育活动的全过程。
科研，让我们的教师体会到边教边思的重要性。一般小学教师都是只顾埋头教学，不抬头看路的，上面怎么说，下面就怎么教。但通过科研，老师们发现其实每个自己都是自己的，都有独特的想法，有的想法可以与别人融会，有的想法是可与别人并存的。我们学校反对提出全校性统一的教育研究口号。但我们学校的每个教师都有自己的教育想法和教学个性。于是，学校就有了百花齐放的课改与研究主题。有的教学主题是“以问题为中心，实施课堂教学”；有的主题是“从学生中来，到学生中去的生本课堂研究”；也有的是“以课堂作业当堂完成为主题”的研究，如此种种，不一而足。因为，每位教师都在思考，都能思考，都会思考。所以教学的主张就变得很多，各种研究课题也在教师思想的风暴中勃勃而生。
我们的教师突然觉得，思考着工作能使自己的教育道路变得豁然开朗，使自己的工作变得那么有意义，真的有“一步一个深深的脚窝，一个脚窝一首歌”的畅快感。
在一个个课题的形成与研究中，我们的教师体会到了科研有使自己克服职业倦意的舒畅。由于年复一年的简单重复的工作，对教育没有了新鲜感，久而久之，自然就会产生职业倦怠。而通过课题的研究，发现自己的工作其实每天都充满着新奇。因此，在每天的教学过程中，都会有新的发现与新的收获。
学校的教科室主任滕瑛老师，在 ............

书籍插图：

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