教育学 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

版权信息
书名：教育学
主编：王道俊 郭文安
出版：
ISBN：978-7-107-21475-2
版权所有·侵权必究

本书系受国家教育部委托编写的
普通高等教育国家级规划教材
供全国高等师范院校公共教育学教学使用

本书第三版荣获
国家图书奖提名奖
全国高等学校优秀教材奖
全国优秀哲学社会科学学术著作奖
吴玉章奖
全国优秀畅销书奖（文教类）
全国十大畅销书（文教类）

出版说明

本书原是国家教育部文科教材编选计划重点项目，由我社组织有关专家学者共同编写，即华中师范大学等五院校合编的教育学。编写工作于1978年正式启动，1980年印行第一版，1982年印行第二版，1988、1989年印行第三版、第四版（即新编本第一版、第二版），1999年印行第五版（即新编本第三版）。本书出版发行以来，受到广大师生的好评，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、国家图书奖提名奖，为全国十大畅销书（文教类）。“九五”期间被国家教育部确定为“普通高等教育国家级规划教材”。经多次印刷并修订再版，至今已累计发行四百余万册，创造了新中国教育学教材史上的一大奇迹，成为我国改革开放30年来经典性的公共课教育学教材。
本次我们约请作者进行了全面修订，定为第六版。这次修订几近“重写”。本书作者均为我国教育学领域的知名学者，他们付出了艰辛的努力，力求更新理念与资料，反映教育发展与改革的时代特征与新的需求，并借助原书为人熟知的体系、规范与方法，力求编写出具有时代性、先进性、科学性与实用性的优质教材。
欢迎专家、学者和广大师生继续对本书编辑出版工作提出宝贵意见和建议，以使本书日臻完善。
教师教育课程教材研究开发中心
2009年2月

前　　言

这本《教育学》是高等师范院校公共课教育学教材。其编写任务，最初来自教育部普通高等教育“九五”国家级规划的重点教材项目。我们于1999年开始组织人员撰写，因种种原因，编写进展缓慢。在此期间，人民教育出版社又多次向我们提出，希望修改王道俊、王汉澜主编的《教育学》（新编本）。该书系受国家教育部委托编写的教材，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、吴玉章奖、国家图书奖提名奖，为全国十大畅销书（文教类）。自第三版起，至今已发行整整20年，其间虽经几次修订，但未作大的修改，有些思想和资料日益显得陈旧，确实到了非大改不可的地步了。鉴于用一组人员同时分别去完成两本性质相同的书的编写任务，是既不现实，也不明智的，因此，我们决定采取合二为一的策略，以“重写”为主，力求更新理念与资料，反映教育发展与变革的时代特征与新的需求；也兼顾“修改”，借助原《教育学》（新编本）为人熟知的体系、规范与方法。这样，我们编好这本教材，也可以说实际上完成了两方面的任务。
教材是培养人才的重要资源
，
是教学的主要工具。要想提高人才培养的质量
，
首先要提高教材的质量。尤其在当代
，
随着科学技术的进步日新月异
，
社会的思想理念、生活方式的更新加快
，
为了培养能适应时代发展需要的人才
，
世界各国莫不重视进行教育改革
，
教育学教材的更新相应加快
，
其教材编写也成为较经常的事。这是一项看似平凡、与科研相比且不受人重视
，
但又非常重要而必须做好的工作。由于形势的需要
，
从
20
世纪五六十年代起
，
我们曾多次参与教育学教材的新编或修改工作
，
深感这一工作的艰辛而责任重大
，
因为编好一部新教材本身就是一个重大的科研项目。
教育学教材编写的过程
，
对编者来说
，
是一个对教育理论与实践问题的学习与研究的过程
，
也是一个思想认识提高和教育观念转变的过程。只有提高思想水平
，
以与时俱进的正确理念与方法为指导
，
以广泛学习和深入研究为基础
，
才能编写出具有时代性、先进性、科学性与实用性的教材来。这是我们的认识、愿望和诉求
，
并曾经为之付出了艰辛的努力。概要地说
，
主要有以下几点。
一、坚持以科学发展观为指导，
体现以人为本
以什么观念统率与整合教育资料
，
分析各种教育问题
，
这是能否保障所编写的教材反映时代精神、具有现代教育理论水平与质量的关键。以往
，
我们的教育学在分析教育发展与变革时
，
虽然一直希图坚持历史唯物主义的观点方法
，
但往往单向度地强调社会发展决定教育发展
，
教育发展决定人的发展
，
而对人的能动性和人的教育的能动性则有所忽视
；
之后
，
对人的认识确有显著的提升与突破
，
在教育工作中也特别注重弘扬人的自主性、能动性、创造性
，
并重视发挥教育的社会功能
，
然而
，
又忽视社会物质生活条件对人与教育能动作用的制约
；
而且
，
对如何处理自我主体与他人主体、个人主体与群体主体、不同层次与范围主体之间的关系
，
如何协调他们之间的利益与能动性
，
在理论上总是感到说得不是很清楚
，
单是强调人的主体性与创造性很难全面而妥善地解决人与人之间关系的全部问题。在当代
，
世界也开始反思过于强调人的主宰与单纯追求经济发展与功利所带来的精神堕落、社会动荡、环境污染、生态失衡、能源危机等严重问题
，
不断提出要提高人的素质、学会共同生活、注重可持续发展等新的理念。在我国改革开放迅猛发展的重要时刻
，
我们党科学地总结了当代国内外有关社会发展与人的发展的历史经验与教训
，
提出了光辉的科学发展观
，
强调其
“第一要义是发展
，
核心是以人为本
，
基本要求是全面协调可持续发展
，
根本方法是统筹兼顾
”。
1
科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分
，
是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现
，
它指明了我国社会主义现代化建设的道路
，
也为我国教育发展与改革、教育研究与教育学教材编写奠定了科学的理论基础。教育作为有目的地培养人的工作
，
在人的全面发展和社会的全面进步中
，
就社会历史活动主体的角度来说
，
处于基础的中介的地位
，
特别要重视处理好各种人际关系以及人所从事的各项事业之间的互制、互动、互促关 ............

书籍插图：

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