我的阅读与写作：人民教育出版社中小学生教材总顾问当代散文大家——梁衡五十年读书心.epub - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

版权信息
书名：
我的阅读与写作
作者：
梁衡
出版社：
北京联合出版公司
出版时间：
2016年3月
ISBN:
9787550260665
版权所有 侵权必究
目录
上篇 我的阅读
我的阅读经历
文章大家毛泽东
两类出版两种阅读
书与人的随想
警惕学习的异化
书籍是知识的种子
背书是写作的基本功
好书耐抽读
说经典
说兴趣
语言文字是民族的生命——为《语文学习》二百期而作
什么是美
怎样区分低俗、通俗和高雅
“咔嚓”剪下一枝绿——介绍一篇五百字的散文
一篇少见的推理散文
手中一管墨，胸中墨一桶
秋月冬雪两轴画——《记承天寺夜游》与《湖心亭看雪》的写景欣赏
影响中国历史的十篇政治美文
美文是怎样写成的——2009年7月在中央部长文史知识讲座上的讲演
心中的桃花源——陶渊明《桃花源记》解读
书籍改变世界读书改变人生
朱镕基不修传
李瑞环的文风——在“李瑞环《看法与说法》出版座谈会”上的发言
中篇 我的写作
文章为思想而写
为文第一要激动
用文学来翻译政治
笑谈真理又何妨
提倡写大事大情大理
关于写伟人
文章三层美
文章五诀
黑箱·灯笼·灯塔
文章要当钻石磨
词汇的力量
“哇”字牌通讯
“要”字牌言论
老百姓怎么看政治
砍的不如旋的圆
论“杨朔模式”对散文创作的消极影响
赋的写作艺术
新闻与文学的同与异
消息不能散文化
我写《晋祠》——谈山水文章怎样发现美、表现美
我写《觅渡》
我写《张闻天》
教材的力量
含混不是模糊美
新闻与文化
下篇 序与跋
我的散文观——《觅渡》自序
《洗尘》自序
《新闻三部曲》总序
这段历史这段情——《没有新闻的角落》序
新闻有学，学在有无中——《新闻绿叶的脉络》序
吹去尘埃，只有人性——《假如毛泽东去骑马》序
两难中绽开的花朵——《特利尔的幽灵》序
追求理性的美丽——《夏感与秋思》序
《学文必背丛书》序
只是一层薄薄的糖衣——《数理化通俗演义》序
论科学文学——兼谈《数理化通俗演义》的创作
推开发现之门——《数理化通俗演义》序
写书人试谈相似论——《数理化通俗演义》结束语
《梁衡散文中学生读本》序
致中学生——中学生不可缺少的四种素质——《梁衡学生素质读本》（四卷）总序
说官德——《官德》序
三敬季羡林——《季羡林自选集》跋
爱国的理由——《爱国的理由》前言
说文风——《文风四谈》序
反求我心大慧大觉——《名家佛性散文选》序
官场说官——《干部修养谈》序
2006年在新疆人民出版社新书首发式上的讲话
上篇
我的阅读
我的阅读经历
一个作家的写作是由两大背景决定的，一是他的生活，二是他的阅读。
经常有人问我，你读过些什么书，能不能向年轻人推荐一些，我就面有窘色，一时答不上来。一般作家谈阅读时都能很潇洒地说出那些大部头，读过多少外国名著。我却不能，就算读过几本，也早已忘掉了。我不是小说作家，是写文章的，正业曾是新闻写作、公文写作，业余是散文写作。这些都强烈地针对现实，不容虚构情节、回避问题，否则写出的文章就没有人看。所以，从作家角度来说，我的阅读是一种另类阅读，是“撒大网、采花蜜”式的阅读。从一个普通知识分子来说，这是人人经历过的最普遍的阅读方式，只不过我可能更认真些并且与写作联系起来了。这种方式对学生、记者、公务员和业余写作爱好者可能更合适一些，我也都曾有过这些身份，下面是我阅读和写作的简要经历。
一、关于诗歌的阅读
人生不能无诗，童年更不能无诗。条件好一点的家庭注意对孩子专门的选读和辅导，差一点的也会教一些俚语儿歌。这是一种审美启蒙、情感培养和音乐训练。
我大约在小学三年级时开始背古诗，中学开始读词。除了语文课本里有限的几首外，在父亲的指导下开始课外阅读。最早的读本是《千家诗》，后来有各种普及读本，《唐诗100首》《宋诗100首》及《唐诗选》《唐诗三百首》，还有以作家分类的选本如李白、杜甫、白居易等。这里顺便说一下，我赶上了一个好时代，中学时正是“文革”前中国社会相对稳定，重视文化传承的时期，国家组织出版了一大批古典文化普及读物。由最好的文史专家主持编写，价格却十分低廉，如吴晗主编的《中国历史小丛书》，几角钱一本；中华书局的《中华活页文选》，几分钱一张。不要小看这些不值钱的小书、单页，文化含金量却很高，润物无声，一点一滴给青少年“滴灌”着传统文化，培养着文化基因。这是我到了后来才回头感知到的。说到阅读，我是吃着普及读物的奶水长大的。和一般小孩子一样，我最先接触的古典诗人是李白，“床前明月光，疑是地上霜”，诗中总有一些奇绝的句子和意境（意境这个词也是后来才知道的），觉得很兴奋，就像读小说读到了武侠。如：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”并不懂这是浪漫，只觉得美。后来读到白居易《卖炭翁》《琵琶行》，“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，又觉得这个好，是在歌唱中讲故事，也不懂这是叙述的美，现实主义风格。总之是在朦胧中接受美的训练，就像现在的孩子学钢琴、学跳舞。后来读元曲，马致远《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”他不说人，不说事，只说景，推出九个镜头，就制造了一种说不出的味道。这就是王国维讲的“一切景语皆情语”。当然这也是后来才知道的。但要想后来能够领悟，就要预先播下一些种子，这就是小时候的阅读。一说古诗词，人们可能就想到深奥难懂。其实古人的好作品恰恰是最通俗易懂的。如李白的“举杯邀明月，对影成三人”，杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，李清照的“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”，都明白如话，但又不只是“白话”，这里面又有音乐、有图画。因为诗的功能是审美，并不是难为人，好诗人是在美感上争风流的。倒是今人学诗、作赋，食古不化，以僻为荣，不美反涩。
古诗词的阅读价值至少有三个方面，一是思想内容，二是意境的美，三是音韵的美。后两个都是审美训练，这是每个人的写作都要用到的。我们常说，文章美得像诗一样，就是要指文章的意境和韵 ............

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