中国现当代文学专题研究 - (EPUB全文下载)

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图书在版编目（CIP）数据
中国现当代文学专题研究/温儒敏，赵祖谟主编．—2版．—北京：北京大学出版社，2013.8
（博雅大学堂·中国语言文学）
ISBN 978-7-301-22887-6
Ⅰ．①中…　Ⅱ．①温…②赵…　Ⅲ．①中国文学-现代文学-文学研究-高等学校-教材②中国文学-当代文学-文学研究-高等学校-教材　Ⅳ．①I206.6
中国版本图书馆CIP数据核字（2013）第163517号
书　　名：中国现当代文学专题研究（第二版）
著作责任者：温儒敏　赵祖谟　主编
责任编辑：艾　英
标准书号：ISBN 978-7-301-22887-6/I·2659
出版发行：北京大学出版社
地　　址：北京市海淀区成府路205号　100871
网　　址：http://www.pup.cn　新浪官方微博：@北京大学出版社
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印 刷 者：
经 销 者：新华书店
650mm×980mm　16开本　23印张　380千字
2002年1月第1版
2013年8月第2版　2013年8月第1次印刷
定　　价：38.00元
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第二版序
温儒敏
“中国现当代文学专题研究”是一门带有研究性质的课程，共二十讲，涵括了现代和当代两大部分。这门课是为大学本科已经学过“中国现代文学史”和“中国当代文学史”基础课的同学设计的。基础课主要学习有相对稳定性的知识，这种专题课则要深入一步，就一些比较集中的课题，让大家了解现有的研究成果和研究趋向，包括一些有争议的问题，同时通过对课题中某些方面的重点分析，引发对不同研究角度与方法的探讨，从而拓展我们批评和鉴赏的眼界，学习如何评论作家作品与文学现象。也许还有一个很实际的目标，那就是引起同学们对某一研究课题的兴趣，或者可以从中找到做毕业论文的题目。
这二十讲并非对现当代文学史的全面评述，但选题也有教学上的考虑，即通过重点作家作品的分析，以点带面，将“文学现象”的考察“带”起来。同学们在学习过程中也应当“以点带面”，充分运用以往学习过的文学史知识，从文学潮流发展变化的历史联系、在特定的历史文化氛围中，去讨论某一文学现象产生的缘由，去评判作家作品的得失。对于当下发生的文学，如果我们学会运用相应的文学史眼光去考察，尽可能在文学历史发展的坐标中来衡定其得失地位，也可能是有利于增加理解的深度的。当然，推展开来看，这种带研究性的学术训练，多少也就可能使我们的文学感悟力，以及分析概括问题的能力得到提高了。即使我们所从事的是文学以外的其他工作，这种由初步学术训练而带来的眼界的拓展与能力的提高，对我们仍可能是获益匪浅，毕生受用的。所以，我们学习这种研究性的课，尤其要注重举一反三，触类旁通，在学术体验和能力训练方面下工夫，而不只是瞄准考试，死记一些答案。
这门课的每一讲都讲到一些重点的作家作品。如果想提高对作品的分析评判能力，光是阅读课文或者只是听老师讲课都是不够的，最重要的还是要阅读作品，而且必须是在听课之前先读过作品，有自己的第一印象和感受，最好还能同时读一些相关的评论和研究的成果。每一讲都多少介绍了有关的研究状况，有的还提供了基本的研究书目。我们正好可以顺藤摸瓜，找一些研究论著来参考，从中或许就可以得到某些启发，帮助我们进入研究状态，找到自己进一步探讨问题的空间。每一讲后面还设计有思考题，也是为了引起研究的兴趣，训练文学史眼光和鉴赏分析能力，当然，也可以帮助复习。
在北京大学中文系有一门供本科生选修的课叫“现当代文学作品赏析”，通常由七八位老师来“抬课”，每位老师讲一两个作家作品，而且各个老师治学和讲课的风格不同，研究和鉴赏的角度方法也可能会有差别，让同学们领略不同的学术风貌，知道文学作品原来是可以从不同的层面和方法去理解的。这很自然就改变了同学们原来可能比较单一的“语文应试式”的阅读习惯，而拓展了把握和分析文学现象的视野。同学们都很喜欢这门课。我们现在开讲的“现当代文学专题研究”，大体上就是仿照北大的“作品赏析”课，稍多一些研究的色彩。
现今许多大学中文系都开设各种选修课，一般是老师研究什么就开什么课。这些课对研究生合适，对本科生就可能太过专深。由于因人设课，选修课的设置也未必充分考虑本科生知识结构的需要。所以多年来我主张给本科生多开一些“二级选修课”，即在基础课（一级）与专业性较强的研究型选修课（三级）之间，增加几门限制性选修课（二级），兼顾到基础性与研究性。比如“文史工具书”（加上版本目录训诂）、“专书选读”（古代经典为主）、“古典诗歌专题”、“语言理论专题”等等。这一类选修课的目标是引导读原著、读基本的书（现在大学生读书风气不浓），初步涉猎和体验学术研究，培养对某些学科方向的兴趣，训练思维与写作，甚至还可以为学年论文、毕业论文做准备。“中国现当代文学专题研究”就是以此为目标的一门课。
老师们若采用这本教材，建议根据选修学生的情况，从中选择若干讲，做一些调整，设计出自己的教案。可以让学生预先阅读本教材以及相关作品，各自提出一些问题和看法，带到课堂上讨论。老师对讨论中问题的聚焦点，作即时的引导与讲解。如果选修的学生较多，讨论不方便，也可以以讲授为主，每次课选择其中一讲，大致按照教材设计的内容，适当调整，并多加作品分析和相关的研究介绍，也还是要指向问题与方法。无论哪种方式，都应当多布置几次小论文写作，三五百字为宜，不必长篇大论，也无需铺陈，能发现问题、提炼观点、理出思路即可，目的是让学生初步学会写学术性文字。而有些比较有新意的小论文，也可以发展为学年论文乃至毕业论文。这种方法可以促使学生多读、多思、多写，力求写作能力过关。
本教材有一部分内容属于学术前沿及主要研究成果介绍，如果给研究生开课，也可以参考。
本教材最初成稿出版于2 ............

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