后而立集 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

后而立集
復旦大学出版社
目　 录
一九七八
一九七九﹣一九八○
清朝全国地图的测绘
一
二
三
一九八一
西汉人口考
一
二
三
四
一九八二
略论我国封建社会各阶级人口增长的不平衡性
一
二
三
一九八三
汉武帝徙民会稽说正误——兼论秦汉会稽丹阳地区的人口分布
一
二
三
一九八四
西汉时期西北地区的人口迁移
一、 内地人口徙边
二、 匈奴人的内徙
三、 汉人徙入匈奴
四、 羌人、氐人的迁徙
五、 汉朝内地与西域间的人口流动
一九八五
我国部分省界形成的历史——政治因素举例
一
二
三
一九八六
最忆康桥风雪时
一九八七
耕耘历史地理园地五十年的结晶——读谭其骧《长水集》
一九八八
统一分裂与中国历史
一
二
三
四
五
一九八九
论新文化在中国传播的政治机制
回顾历史，我们不难看到，自古以来，任何一种新文化的传播都离不开政治力量的支持
用这样的观点回顾近代史，就不难发现，五四前后新文化的传播始终没有获得必要的政治力量的支持
一九九○
《中国移民史》发凡
一
二
三
一九九一
《中国人口发展史》余论
一九九二
全面正确地认识地理环境对历史和文化的影响
一、 要不要研究和讨论地理环境对历史和文化的影响
二、 怎样理解地理环境的作用
三、从正确认识地理环境的作用出发，全面、准确地进行国情教育
一九九三
宋代人口新证
一
二
三
四
一九九四
中国人口： 21世纪的忧思和希望
一九九五
我们应有的反思
战后中国的态度与政策值得检讨
战争赔款的问题并没有真正解决
必须揭露侵略罪行
必须正视的历史，必须面对的现实与应该思考的未来
看看日本人，再想想我们自己
一九九六
纳税人的义务和权利： 社会公正的基础
一九九七
永恒的追求： 真实的历史——我的史学观
一、 有没有真实的历史
二、 我们是否需要真实的历史
三、 我们能不能获得真实的历史
一九九八
邂逅霍金
一九九九
在历史和社会中认识家谱
二○○○
面向新世纪的中国历史地理学
一、 关于学科属性
二、 关于学科框架
三、 历史地理学如何为现实服务
四、 如何提高历史地理研究的水平
五、 中国历史地理学如何走向世界
二○○一
我到过的南极
南极洲·南极圈·南极
怎样去南极
谁能去南极
我在南极做了什么
二○○二
玄武门之变真相推测
二○○三
有财未必富，开源胜节流
二○○四
人与自然： 不仅是敬畏
二○○五
河流孕育了人类文明　人类应该延续河流的生命
二○○六
中国历史地图： 从传统到数字化
一
二
三
四
二○○七
利用、改造、普及代替不了保护
一、 为什么要保护非物质文化遗产
二、 改造、利用、普及不能代替保护
三、 如何理解《保护非物质文化遗产公约》的精神
二○○八
中国古代为什么有重视历史的传统
建议以5月19日为全国哀悼日
一九七八
我的1978年(代序)
1977年，当高校重新招生的消息传出后，我的上大学愿望死灰复燃。但看到具体规定后，我发现对考生年龄的规定是30足岁，而当时我已满31足岁。抱着一线希望，我又去招生处询问，得知对“30周岁”的解释是“不满31足岁”，我已失去报名资格，看来这辈子与大学无缘了！
我是1964年从上海市北中学高中毕业的，但在此以前，我的大学梦已经破灭。那是在1962年的5月，我正读高二，在学校一次体检透视中，我被发现患开放性肺结核。经过拍片复查，确诊无误，医院通知我立即病休，三个月后复查。拿着这张诊断书，我不知是如何从福建北路闸北区结核病防治所回到家中的，也不知是如何回答母亲的询问的，直到晚上睡在床上才开始考虑自己的前途——不得不面对这残酷的事实。进高中不久我就已瞄准北京大学古典文献专业，我也是语文、历史、英语等教师心目中最有希望的学生，一直享受着他们的格外关照——可以到教师阅览室看书，能通过教师借书，上历史课时不必听讲而可看我自己的书。尽管在政治学习或讨论时我也表态“一颗红心，两种准备”(准备考大学，但也准备考不上大学时服从分配，到新疆或农村去)，实际却只有一种准备。要是不能在三个月内治愈，或者影响报考大学，这一切都完了。于是我将一切希望寄托在治疗和休养上，按时服药，严格按时间表作息，每天早上去公园学太极拳。当时主副食品都是计划供应，居民每10天配售2两肉，但凭肺结核病的证明可到菜场办一张“照顾卡”，凭卡增购肉和鸡蛋若干，还可订一瓶牛奶。我尽量增加营养，以便及早康复。但是每三个月一次的复查都是一次新的打击——我一直无法进入钙化期，因此不能复学。直到1963年11月，同班同学早已毕业，绝大多数考入大学，我才在休学一年半后获准复学，转入下一届高三“试读”。可是到第二年5月高考报名体检时，我的肺结核还没有完全钙化，不符合报考条件。
在老师的劝说下，我暂时放弃了继续报考大学的打算，因为医生说像我这样的病情，很难保证明年就能通过体检，而且作为一名新团员，服从组织分配是起码的要求，我接受了参加上海教育学院师资培训的安排，留在母校市北中学实习，1965年8月被分配到古田中学当英语教师。不过我并没有放弃上大学的打算，心想即使工作十年，我还符合报考大学的年龄，总能找到机会。所以当年就报名考上了上海外语学院夜大学二年级，进修英语。但“阶级斗争”这根弦越绷越紧，连我自己都开始怀疑，一心上大学是不是成名成家的资产阶级个人主义在作祟，所以不仅自己公开暴露思想，还一次次进行自我批判。到了“文化大革命”开始后，这些都成了大字报中揭发批判的内容。“文革”期间，毛主席“大学还是要办的”最新指示发表，曾经给我带来一线希望，但马上破灭，因为毛主席特别指出“理工科大学还要办”，而且随后开始的招生，都是由各单位推荐“工农兵学员”，在职教师显然没有资格。
有了这样的经历，我对1977年的意外遭遇相当平静。而且当时“文革”结束不久，我对“成名成家”的资产阶级思想心有余悸，所以尽管报名处的工作人员曾建议我凭“上海市教育战线先进工作者”和新当选的上海市人大代表的身份争取在年龄上破格，我也不敢一试。
到1978年公开招收研究生时，报考年龄放宽到40足岁，而且为了“不拘一格” ............

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