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书籍内容：

版权信息
书名：传播学纲要
作者：陈力丹　闫伊默
出版社：中国人民大学出版社
出版日期：2007-6-1
ISBN：978-7-300-08147-2
价格：22.00元
目录
CONTENTS
总序
写在前面
第一章 传播学的基本概念
第一节 传播的概念、模式与类型
第二节 符号与意义
第三节 信息与媒介
第二章 传播学的形成与学派
第一节 传播学的形成
第二节 传播学经验—功能学派
第三节 传播学技术—控制论学派
第四节 结构主义符号—权力学派
第五节 三个学派的简单比较
第六节 传播学在中国
第三章 人际传播
第一节 认识人际传播
第二节 社会关系与人际传播
第三节 人际传播的技巧和要件
第四章 组织传播
第一节 认识组织传播
第二节 组织内传播
第三节 组织外传播
第四节 组织传播中的人
第五章 大众传播
第一节 大众传播与大众传播的功能
第二节 大众传播的生产过程
第三节 大众传播的受众研究
第四节 大众传播的效果研究
第六章 文艺传播
第一节 认识文艺传播
第二节 文学传播的叙事和“母题”
第三节 文艺信息的接受
第七章 跨文化传播
第一节 认识跨文化传播
第二节 文化模式与跨文化传播
第三节 跨文化传播的方式
第四节 跨文化传播的障碍和冲突类型
第八章 传播的社会控制
第一节 传播控制无所不在
第二节 传播的社会控制方式
第三节 中国传统社会无形的传播控制
第九章 批判视角看传播
第一节 批判大众传媒
第二节 批判当代信息社会
第三节 媒介化生存
总序
如果把1982年北京第一次传播学研讨会看成是传播学正式引进中国的话，到今年正好25年。如果把1997年传播学和新闻学一起被国家教育部列为国家一级学科看成是传播学的重要性被正式承认的标志的话，到今年正好是10年。在很短的时间里，传播学在中国从无到有，由弱到强，成为国内近年来发展相当快的学科。在这样一个历史时刻，正是我们盘点和思考中国传播学发展的良机。
从教材建设方面看，传播学的引进，有赖国外（主要是美国）教材的移译。大量具有一定学术品牌的外国传播学教材的译介对促进中国传播学教学和研究功不可没，可是另一方面，中国传播学研究和教学面临的问题和环境有一定特殊性，国外成果的引进不能代替我们自己的课程和教学体系的建设。20世纪80年代初传播学重新引进至今的这20多年中，国内的传播学教材出版从无到有，从1983年一本薄薄的《传播学（简介）》到现在书店里满满几书架的传播学教材，在教材建设上取得了巨大的进步。但是我们也要清醒地看到，在传播学教材建设的表面繁荣之下，也存在着一些泡沫的成分。国内不少传播学教材存在内容重复，观点陈旧，结构体例单一，缺乏系统性等问题。因此在经过了自发的、初级的引介和吸收阶段之后，我们有理由期待中国的传播学更上层楼，进入一个系统深化的研究与创新阶段。
中国人民大学出版社现在出版的这一套“21世纪传播学教材”，就是力图在有中国特色的传播课程和教材体系建设上做一些尝试。这套教材第一批书目包括《传播学纲要》、《传播研究方法》、《大众传播理论》、《组织传播》、《人际传播》、《跨文化传播》、《网络传播》、《视觉传播》等。今后本教材系列还将继续加入其他具有前沿性的、具有现实意义的传播学课程的教材，将涉及政治传播、宣传传播、广告传播、公关传播、影像传播、全球传播、文化研究、修辞与演讲、女性与传播等更具有专业性、前沿性的题目。
担任本系列教材第一批教材写作的，主要是中国人民大学新闻学院长期从事以上课程教学和科研的中青年教师，同时我们也期待着其他新闻传播院系和研究机构的学者加入到本系列教材的编撰工作之中。
这套教材的编撰，主要有以下几个目标：一是扩大目前传播学教学的视野，除了传统的大众传播理论外，增加研究方法、人际传播、组织传播、跨文化传播、网络传播、视觉传播等分册，力求使传播专业的学生能够适应多样的社会需求。
二是拉开本科和研究生教学的层次。本套教材中既有针对大一新生的《传播学纲要》，也有针对本科高年级或研究生阶段的研究方法和各个不同领域的传播理论。每个领域独立成书后，使得教学的内容更加充实，同时深度上也有明显增加，力求培养学生的独立思考与科研能力，适应目前不断发展的传播学硕士培养阶段的教学要求。
三是更强调系统性。目前的本科阶段，许多学校仅开设传播理论概论一门传播学课程，研究生阶段的课程也不系统。本系列教材既可作为本科高年级的课外阅读或选修课教材，也可作为研究生低年级的必修教材，帮助学生系统地掌握传播学各领域的主要内容。
四是突出研究能力的培养。目前的传播学教材比较简略，多停留在知识传授上。本系列教材力求在介绍理论的同时，突出研究方法的讨论，同时对许多前沿问题和有争议的问题也力求能够做全面客观的介绍，让学生及时抓住学科发展的脉络，引导他们对前沿问题展开自己的思考。
本系列丛书虽然以教材的形式出现，但是由于国内可以参照的现成教材不多，写作者基本都是把它当成专著来创作的。他们不仅对国内外有关领域的文献进行了整理，而且结合教学和实际中的问题，有针对性地对那些与我国当前实际最贴近的理论问题进行介绍和讨论，在表述上也更贴近中国使用者的习惯，这一优势是国外翻译的教材所不具有的。
我们是第一次编撰这样大型的传播学系列教材，在选题和具体内容上肯定还存在着不足，希望社会各界在使用过程中，及时地提出批评意见，有利于我们将来的修订。本系列教材在撰写过程中，得到了中国人民大学新闻学院985项目的资助和中国人民大学出版社的支持，特此表示感谢！
希望这套“21世纪传播学系列教材”的出版，能够为我国21世纪传播学的学科建设添砖加瓦！
郭庆光
写在前面
我国传播学的教材已有各种版本，目前存在两个较为明显的问题。第一，本科、研究生的层次分不开，本科层次中先上传播学课程（大一大二）和后上这门课程的教材没有区分。第二，传播学的内容，主要讲的是大众传播，大众传播又主要讲的是经验—功能学派的观点。传播学涉及的范围很广，各学派的研究方法和观点应该得到全面阐述。
这本教材适用于高校新闻传播学专业本 ............

书籍插图：

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