成为明星讲师2TTT课程设计与开发全案 - (EPUB全文下载)

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成为明星讲师2　TTT课程设计与开发全案
楼剑　著
TRAINING THE TRAINER TO TRAIN
人民邮电出版社
北京
图书在版编目（CIP）数据
成为明星讲师.2，TTT课程设计与开发全案/楼剑著.--北京：人民邮电出版社，2017.4
（盛世新管理书架）
ISBN　978-7-115-45128-6
Ⅰ.①成…　Ⅱ.①楼…　Ⅲ.①企业管理一职工培训　Ⅳ.①F272.92
中国版本图书馆CIP数据核字（2017）第043027号
◆著　楼剑
责任编辑　赵娟
责任印制　彭志环
◆人民邮电出版社出版发行　　北京市丰台区成寿寺路11号
邮编　100164　　电子邮件　315@ptpress.com.cn
网址　http://www.ptpress.com.cn
北京天宇星印刷厂印刷
◆开本：700×1000　1/16
印张：12　　2017年4月第1版
字数：147千字　　2017年4月北京第1次印刷
定价：45.00元
读者服务热线：(010)81055488　印装质量热线：(010)81055316
反盗版热线：(010)81055315
广告经营许可证：京东工商广字第8052号
目录
封面
扉页
版权信息
内容提要
自序
引言 故事背景及人物
第一讲 导论
第二讲 聚焦学习需求
第三讲 建构课程内容
第四讲 设计教学活动（上）
第五讲 设计教学活动（下）
第六讲 开发教学课件
第七讲 验证评估课程
参考文献
内容提要
本书通过小说的形式生动地讲述课程设计与开发课程培训，教导读者运用培训需求的分析工具，设计有效的培训目标，学会培训材料的甄别方法、不同类别信息的最佳呈现技巧，学会有效利用现有资源，应用模块化技巧设计生动有效的培训教材等，旨使读者在课程设计与开发课程中掌握基本技能。本书适合企业内部培训师、部门主管及渴望提升自我演讲能力、立志于成为培训师的人士阅读。
自序
一年以前，我编写并出版了《成为明星讲师——TTT培训全案》这本书，用小说的形式演绎了许静这位内训师授课技巧提升的蜕变之路。此书出版发行后，很多读者加我微信，表示了对作品的喜爱，并分享了自身的阅读感受，这也让我受宠若惊。本着分享越多、收获成长越多的理念，我决定利用课余及休息时间编写《成为明星讲师2——TTT课程设计与开发全案》这本书。经过2个月的写写停停、停停写写，书终于写好了，即将与读者见面。
课程设计与开发作为一项专业性极强的工作，也是企业内训师需要掌握的必修技能，因为只有课程设计开发得完美，符合成年人的学习理念，才能调动学员参与的积极性，减轻老师授课的压力。也就是说，一个经过精心设计与准备的课程，反而对内训师的授课能力没有那么高的要求了，因为什么时候做互动，什么时候做讨论，什么时候做分享，老师需要点评和总结什么内容，课程里面都已经设计好了，老师只要按图索骥地操作就行了。很多课程甚至有详细的教学手册，里面记录了内训师的讲解和授课思路，即使一位没有此课程授课经验的老师，拿到教学手册也能依葫芦画瓢，做到八九不离十，可以基本胜任授课任务。所以这也能解释为什么获得讲师的版权认证的费用极其高昂，因为这门课程是这位老师十几年甚至几十年磨一剑的成果，课程已经研发到炉火纯青的地步了。你通过版权认证，相当于你只通过3～5天的学习就拿到了这位老师几十年的研究成果，他会把和这门课程相关的所有资料一并给你。
有的读者可能会诧异：“楼老师，你刚刚说内训师是先开发出好的课程才能去讲课，如果内训师没有开发出课程，那他讲啥？”这个问题我也一直在思考。以前我开展十多天的内训师能力提升项目时，也有这样的想法，所以我会先把课程开发放在一开始来讲授，让学员先开发出企业组织需要的相关课程，然后基于这个课程进行试讲，或回岗位进行实践授课，并基于开发的课程来启发学员如何授课效果更好，学员愿意听，愿意参与。后来我发现，这样的效果不一定是最好的，为什么呢？因为当一个没有任何授课经验的新内训师一上来就先学习课程开发，按照我的课程设计，到最后，他是可以交付成形的课件的，这是没有问题的。但是课件的交付只是一部分，最重要的是内训师要把这个课件拿出去传授，要教给别人。因为他没有学过授课技巧，或者学习得比较少，他对如何授课以及如何把课程内容做生动形象的表述没有太深的概念和印象，因此会导致课程讲授较枯燥，单向讲授偏多，无法让学员融入课程。简单来说，一位没有经历过好课程或者没有什么较好课程体会的内训师是很难开发出一门好课程的，就像一位没有尝遍天下美食的厨师是很难烧出一道经典名菜一样。
所以，基于以上的教训，在现在的内训师培养项目中，我们会首先进行2～3阶段的内训师授课技巧的训练，让内训师先对授课产生兴趣，让他们知道现在的授课不再是10年前的“折腾”老师，而是要“折腾”学员，只有学员参与和体验了课程，和老师一起解决问题，一起在课堂中贡献智慧，基于建构主义获得属于自己的点滴收获，这样的课程才算是一个成功的课程，才能在学员心中留下痕迹，才有可能发生科氏三级评估的行为层面的改变。所以在很多场合我都提到，内训师要做到要“死”要“活”。要“死”是指企业很多的操作规程、规章制度、步骤要领都是有严格的逻辑顺序或技术要求的，有时候错一个小数点就有可能酿成大祸。在这方面内训师一定要严谨，不能随意更改课程内容，尤其是一些重要参数和细节，要死守内容的准确性、安全性和科学性，要对企业负责，对所讲授的内容负责。虽然课程内容是死的，无法随意更改，但内容怎么呈现出来，怎么让学员接受、快速理解，并能学以致用，这是老师要去思考的，这就是要“活”的体现。你会发现，老师在课前越是花时间和精力去琢磨该怎么呈现课程并设计教学活动，他上课的时候就越轻松，越能吸引和激发学员，也越能让学员产生共鸣。老师授课很轻松，因为都是在“折腾”学员，但课程的效果却挺好。基于目前企业的现状，对于课程的内容，企业可以大量供应，但是企业无法给你提供授课的素材和教学形式。例如，讲解某个机器的构造，你在PPT上全部堆满文字，然后对着PPT念，这是一 ............

书籍插图：

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