爱弥儿 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

图书在版编目（CIP）数据
爱弥儿：全2册／（法）让-雅克·卢梭著；叶红婷译．--北京：台海出版社，2016.9
ISBN 978-7-5168-1122-1
Ⅰ．①爱…　Ⅱ．①让… ②叶…　Ⅲ．①教育思想－法国－近代　Ⅳ．①G40-095.65
中国版本图书馆CIP数据核字（2016）第199817号

爱弥儿
著　　者：〔法〕让-雅克·卢梭　著　　叶红婷　译
责任编辑：王　萍
版式设计：尚世视觉　　责任印制：蔡　旭
出版发行：台海出版社
地　址：北京市朝阳区劲松南路1号　邮政编码：100021
电　话：010-64041652（发行，邮购）
传　真：010-84045799（总编室）
网　址：www.taimeng.org.cn/thcbs/default.htm
E-mail：thcbs@126.com
经　销：全国各地新华书店
印　刷：三河市九洲财鑫印刷有限公司
本书如有破损、缺页、装订错误，请与本社联系调换
开　本：889mm×1194mm　1/32
字　数：538千字　印　张：26.25
版　次：2016年9月第1版　印　次：2016年9月第1次印刷
书　号：ISBN 978-7-5168-1122-1
定　价：78.00元（全2册）
版权所有　翻印必究
目录
上册
序
第一卷
第二卷
第三卷
下册
第四卷
第五卷
序
为了满足那些善于思考的好母亲的要求，我着手将那些几乎无穷无尽、杂乱而零散的思考和言论整理成集。一开始，我打算写一份只有几页纸的研究报告，但我探讨的主题却让我不由自主地写下去，最后这份研究报告不知不觉变成了一本专著。就其中的内容来说，这本书确实太厚了，但就其要解决的问题来说，它又实在太薄了。我犹豫了很长时间到底要不要出版这本书，而且在写作这本书的过程中，我也经常在想，虽然我写过几本小册子，但并没有学会如何编书立说。我曾试图让这本书再完善一些，但都是徒劳无功，几次努力之后，我认为应该按它现在的样子付梓出版，因为引起公众对这个主题的关注太重要了。此外，即使我在任何时候提出了不妥的想法，但如果能激发别人产生精妙的见解，也算有抛砖引玉之效，我花的时间也算没有完全浪费。一个远离喧嚣尘世的人，把自己写的东西呈现在公众面前，没有任何人为它们做宣传，也没有任何一方来为它们辩护，甚至都不知道别人对自己的作品有什么感想、做了什么评论，如果他的言论有失偏颇，也不必担心人们会不加甄别地接受他的错误。
我不会长篇累牍地论述良好的教育是多么重要，我也不会转而佐证现在惯用的教育方法有多么糟糕。在我之前已有成千上万人做过这些事了，而我也并不希望把人尽皆知的事情都往我书里塞。我只是想声明：从很早开始，人们强烈反对既定教育方法的呼声就一直不绝于耳，但没有任何人建议大家提出更好的教育方法。我们这个世纪的文学和科学往往“只破而不立”。我们在审查别人的时候，喜欢用一种好为人师的语气，但是要提出一些新的想法，我们就必须采用一种不同的口吻，这种口吻会让骄傲的思想家不太满意。尽管市面上已有许多书籍，其唯一的目的如他们所说是为了公共利益，然而所有艺术中最有益于公众的一种——教育人的艺术，却仍然被忽略了。甚至在洛克（Locke）
(1)

的著作出版之后，我论述的依然是一个全新的主题，我非常担心，我的书出版之后情况还是会像现在这样。
我们对孩子的了解真的很少，我们持有的观念错得越深，我们在错误的道路上走得就越远。那些聪明的作者总是致力于研究成人应该知道些什么，却从不问问孩子具备学些什么的能力。他们总是期待孩子变成什么样子的成人，却从不考虑在变成成人前孩子是什么样子。我一直在孜孜不倦致力以求的就是后一项研究。所以，即便我的方法不切实际或不太合理，人们也可以从我的这一言论中有所获益。说到应该怎么做，我可能大错特错，但我认为，我已经清楚地看到了我们应努力解决的实质问题。那么，就从更加认真地研究你的孩子开始吧，因为你显然完全不了解他们。如果你能记着这句话读这本书，我想你一定会发现这本书并不是毫无用处。
至于本书中日后会被称为“系统”的那一部分，那些不过是“自然教育”而已，很可能正是这一部分最容易打乱读者的原定计划。我无疑还会因为这一部分受到批判，而且批判我的人可能还不会有错。他们会说，与其说这是一部教育专著，还不如说是一个空想家对教育的幻想。我能怎么办呢？我写下来的一字一句不是别人对教育的想法，而是我自己的思考！我看事情的方式向来就与别人不一样，长期以来我就因为这一点受人指摘。但我能把别人的眼睛拿来给自己吗？我能把别人的观点挖出来装进我的脑子里吗？没有！我力所能及的就是在阐述自己的观点时避免表达散漫，并避免妄自尊大地认为自己比其他人都高明。我想要做的不是改变别人的看法，而是不断怀疑我自己的观点。这些就是我能做的，而我也正是这么做的。如果我偶尔采用了特别自信乃至武断的口气，那绝不是为了把我自己的观点强加给读者，而是要向读者说明我是怎么想的。为什么我要用怀疑的口气提出在我看来毋庸置疑的事情呢？我要明确地表达我心中的所思所想！
在自由地表达自己的观点时，我绝没有一丁点儿声称自己是权威的想法，所以我总是会给出我的理由，这样人们就可以自行权衡与判断。虽然我不想固执地维护自己的观点，但我认为把这些观点提出来是我的责任之所在。因为我和其他作者存在分歧的这些原则并不是无关紧要的事情。我们必须弄清楚这些原则到底是正确的还是错误的，因为我们人类是幸还是不幸都取决于它们。
人们再三要求我：“提出切实可行的做法！”其中的意味就像要求我提议他们正在实行的做法一样，或者至少提议将一些好的做法与现有的错误做法有机结合起来。从一些方面来说，这样的计划比我自己的想法更加不切实际，因为经过这种结合，好的做法会变坏，而坏的做法却不能得到改进（就像一堆好苹果和一堆烂苹果放在一起一样）。我宁可亦步亦趋地遵循旧有的教育方法，也不愿意将更好的办法折中一半再行采用。更何况人身上不会有那么大的矛盾，因为人不可能在同一时间实现两个截然不同的目标。天下的父亲母亲们啊，你们所谓切实可行 ............

书籍插图：

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