世界中世纪文化教育史 - (TXT全文下载)

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书籍内容：

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内容简介

本书全面介绍了公元5世纪至公元15世纪世界范围内的文化、教育、新

闻、出版、语言文字、体育卫生等方面的发展概况，并对其发展变化的原因、

规律作了较为 深入的探讨。全书共分9大部分。第一部分对中世纪文化教育

的范畴作了严格界定，并对世界中世纪文化教育的内容作了概括性论述；第

二部分介绍西欧中世纪文化，包括古希腊罗马文化的衰落及其原因、西欧基

督教文化的兴起、欧洲统一语言的衰亡和方言的兴起、西欧的图书事业和体

育卫生事业等；第三部分介绍西欧中世纪教育；第四部分介绍拜占庭文化与

教育，重点分析拜占庭文化教育对东欧各国的影响；第五、第六部分介绍东

方中世纪文化教育，包括中国中世纪的学校制度、书院制度和科举制度，日

本、朝鲜、越南等国的唐式教育；第七部分介绍印度中世纪文化教育，包括

印度中世纪文化特点、梵语的演变和佛教教育等；第八部分介绍阿拉伯――

伊斯兰国家的文化教育；第九部分介绍了中世纪世界文化教育的交流情况，

并对东西方文化教育的特点进行了对比分析。全书结构完整，内容详实，观

点客观公正，语言流畅，具有较高的学术价值和较强的可读性。

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一、概述

1.中世纪文化教育的范畴

(1)中世纪

“中世纪”是一个颇有争议的概念，原因在于，历史上并不曾真正有过

一个叫作“中世纪”的朝代，也没有哪一个国家的统治者、思想家或其它人

认为自己是“中世纪人”，所谓的“中世纪”是后人创造的。

“中世纪”一词最早诞生于欧洲文艺复兴时代，是公元15―16世纪意大

利人文主义语言学家、历史学家比昂多等人首先提出并使用的。他们认为，

在罗马帝国衰亡直至自己所处的时代之间存在着一个“中间世纪”，即“中

世纪”。17世纪末，德国历史学家克利斯托弗・凯列尔在其所著《通史》中，

首次将人类历史划分为古代、中世纪和近代三个时期。从18世纪末，“中世

纪”的概念便被西方学术界长期沿用下来。

“中世纪”没有绝对的时间界限。西方绝大多数学者认为，“中世纪”

始于公元500年左右，终于1500年左右，前者的代表性事件是西罗马帝国的

灭亡，后者的代表性事件则是新航路的开辟。其中，又以1000年、1350年

为界，分为中世纪初期、中期和晚期三个阶段。中国大多数历史学家都习惯

于把公元476年西罗马帝国灭亡作为“中世纪”的开端，而下限则争议颇多，

有的主张以公元 16世纪尼德兰革命为断限，有的主张以新航路的发现为断

限，但更多的是把1640年英国资产阶级革命作下限。

典型的“中世纪”概念有着特定的地域界限和情感色彩。当西方文艺复

兴时代的启蒙思想家创造“中世纪”一词的时候，他们意念中所指的并不是

整个世界，也不是整个欧洲，而仅仅限于指天主教所统治的地区，即中欧和

西欧。从感情上说，他们对亚洲文化 （中国文化、印度文化等）和阿拉伯文

化及拜占庭文化是十分向往的，对古代的希腊、罗马文化更是崇拜得五体投

地；而对公元6至16世纪间“蛮族”的入侵而造成的古典文化的衰落极为不

满，对教会垄断文化事业也大不以为然，遂将这段历史斥之为“野蛮”、“未

开化”、“专制”，称这段时期为“黑暗时代”。这些启蒙思想家在痛骂“中

世纪”西方黑暗的同时，又慨然以“复兴”古典文化为己任，从而形成“文

艺复兴”和“启蒙运动”。

随着“中世纪”一词使用日广，它逐渐演变为封建社会的代名词，用于

指封建生产方式在世界范围内占统治地位的时期。这样，“中世纪”一词不

再专用于指西方，而成了可用来表述任何一个国家历史上处于封建社会这一

发展阶段上的历史的概念。按照这种用法，由于各国进入和结束封建社会的

时间先后不一，其“中世纪”也就无法一致，如中国较早进入封建社会，其

中世纪可上溯至春秋战国乃至更早的时代，其下限则可延伸至清末乃至民国

时代，而印度、日本、朝鲜、越南等亚洲国家及非洲、美洲广大地区进入封

建时代较晚，其“中世纪”分别开始于公元11―17世纪不等。时间上的这种

差异给同一时代各国历史的比较造成了很大的不方便。

更为重要的是，将具有特定涵义的“中世纪”这一概念拿来泛指世界各

国历史，在注意了经济上生产方式这一共同点的同时，却忽视了各国文化发

展的巨大差异。“中世纪”的西方文化总体上处于衰落的趋势，游牧民族的

入侵造成了西方古典文化的大破坏，使古典文化面临着灭绝的危险，整个西

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方社会的文化水准也因此而大为下降，教会成了古典文化的主要保存者和使

用者，尽管能够保存下来的十分有限。而“中世纪”其它地区的文化却是另

外一副景象：在近东地区，拜占庭帝国从一开始就以罗马帝国的正统继承者

自居，积极保存了古希腊、罗马文化遗产；拜占庭帝国衰弱后，悄然兴起的

俄罗斯继承了其文化遗产。在中东地区，阿拉伯世界的穆斯林们按照伊斯兰

教教义的教导，向世界各先进国家广求知识，使阿拉伯文化迅速发展，达到

了相当高的水平。作为世界四大文明古国之一的印度虽因内部分裂和外敌入

侵而使其古代灿烂的文化受到相当 ............

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