小学古诗词字源诗境讲析 (中华书局出品) - (EPUB全文下载)

文件大小：1.28 mb。
文件格式：epub 格式。
书籍内容：

目录

导论
一年级·上册
1. 一去二三里
2. 画
3. 静夜思
一年级·下册
4. 春晓
5. 村居
6. 所见
7. 小池
二年级·上册
8. 赠刘景文
9. 山行
10. 回乡偶书
11. 赠汪伦
二年级·下册
12. 赋得古原草送别（《草》）
13. 宿新市徐公店
14. 望庐山瀑布
15. 绝句
三年级·上册
16. 夜书所见
17. 九月九日忆山东兄弟
18. 望天门山
19. 饮湖上初晴后雨
三年级·下册
20. 咏柳
21. 春日
22. 乞巧
23. 嫦娥
四年级·上册
24. 题西林壁
25. 游山西村
26. 黄鹤楼送孟浩然之广陵
27. 送元二使安西
四年级·下册
28. 独坐敬亭山
29. 望洞庭
30. 忆江南
31. 乡村四月
32. 四时田园杂兴
33. 渔歌子
五年级·上册
34. 泊船瓜洲
35. 秋思
36. 长相思
五年级·下册
37. 牧童
38. 舟过安仁
39. 清平乐·村居
六年级·上册
40. 《诗经·采薇》（节选）
41. 春夜喜雨
42. 西江月·夜行黄沙道中
43. 天净沙·秋
六年级·下册
44. 七步诗
45. 鸟鸣涧
46. 芙蓉楼送辛渐
47. 江畔独步寻花
48. 石灰吟
49. 竹石
50. 闻官军收河南河北
51. 己亥杂诗
52. 浣溪沙
53. 卜算子·送鲍浩然之浙东
其他
54. 咏鹅
55. 画鸡
56. 悯农（二）
57. 敕勒歌
58. 小儿垂钓
59. 游子吟
60. 过故人庄
61. 浪淘沙
62. 马诗
63. 元日
64. 天竺寺八月十五日夜桂子
65. 两小儿辩日
66. 学弈
图书在版编目（CIP）数据
小学古诗词字源诗境讲析/万献初，黄雪晴，刘会龙编著．—北京：中华书局，2016.4
（万献初解字讲经）
ISBN 978-7-101-11679-3
Ⅰ．小…　Ⅱ．①万…②黄…③刘…　Ⅲ．汉字—小学—教学参考资料　IV．G624.203
中国版本图书馆CIP数据核字（2016）第062434号
书　　名　小学古诗词字源诗境讲析
编 著 者　万献初　黄雪晴　刘会龙
丛 书 名　万献初解字讲经
责任编辑　王传龙
出版发行　中华书局
（北京市丰台区太平桥两里38号　100073）
http://www.zhbc.com.cn
E-mail：zhbc@zhbc.com.cn
印　　刷　北京瑞古冠中印刷厂
版　　次　2016年4月北京第1版
2016年4月北京第1次印刷
规　　格　开本/880×1230毫米　1/32
印张6　插页2　字数100千字
印　　数　1-8000册
国际书号　SBN 978-7-101-11679-3
定　　价　20.00元
文章的“□”字，原文即为如此
导论
小学语文的古典诗词怎么讲？当然是要用适合小学生儿童心理的方式来讲。
小学生上到六年级还在儿童阶段，还是孩子。孩子认识事物、学习知识，主要用感性的方式，所以孩子对小动物、动画片、游戏、图画等形象类知识，具有天生的兴趣和喜好。孩子极其富于想象力和创造力，会对这些知识进行再建性想象，创造出富有个性特点和童趣的多姿多彩的作品来。
我们的汉字，是表意体系的文字，最初的字形构造就是从“象形、会意”开始的。写象马形，写象长鼻子大象形，写象犬（猎狗）形，写象梅花鹿形。写象山形，写象水流形。写象木（树）的树干树根树枝形，一木为“木”，二木为“林”，三木为“森”。写，象有礼貌的人侧面垂臂而立形；写，用正面人的手脚都张开到最大限度表示“大”；写，用正面人两腿交叉表示“交”；写，用一人跟随一人表示“从”；写，用两人并肩表示“比”；写，用三人一起劳动表示“众”，等等。
这种按物的形象来绘形表意的造字方式，是“近取诸身，远取诸物”的，也就是从大家最熟悉最直观的人自身和周围常见的事物形态来取象构字。用这些形象的字根（约470个），再组合出成千上万的形声字。汉字一直具有表意性质，也就是具有形象直观的特点。每一个汉字就是一朵花，构形直观，生动形象，易学易用，富于美感，这就是只有汉字才形成书法艺术的道理。
汉字最初的取象构形，用的就是孩子观察事物的直观形象视角，因此最适合儿童学习。古代称文字学为“小学”，据《周礼》记载，两千多年前就是“八岁入小学”，教学童汉字构造的道理，即“教之以六书”。这个教学传统一直延续到清末，明清（乃至民国）的私塾，小学阶段主要是教学童识字并知字理，教材是“三百千千”。《三字经》、《百家姓》、《千字文》，就是挨个认常用字并掌握构字原理（六书）的。《千家诗》则是历代短小优美诗歌的选本，让孩子们背会这些诗，感受诗歌的优美意境，从而对所学的字形加深印象和理解，并模仿这些诗开始练习写作。
由于各种各样的原因，我们优秀的传统文化教育被隔断得相当厉害，传统文化的复兴需要多方面的不懈努力，其中，小学阶段的传统文化教育尤为重要。好在现行小学语文教材中，还收入了一定数量的古代诗词，我们就从这些诗词的讲授、学习方法入手吧。
现行人民教育出版社印行的小学语文教材，从一年级到六年级，选收古代诗词64首，其中课文正文53首，附录练习11首，另收简短文言文2则。
怎样才能讲好这些古代诗文，是小学语文老师都很困惑的问题。只教朗读和背诵吧，孩子完全不理解意思，当然不行。用现行的注释、翻译、赏析模式去讲吧，那是给成人讲解、赏析诗词的模式，孩子们基本上听不明白也听不下去，收效甚微。
我们说，要从讲解诗词中的“关键字”入手。选入小学课文的古典诗词，篇幅相对短小，以五、七言的四句两联体为多。题材内容上，适合儿童阶段理解和把握的较多。诗词是有意境的，把握并能欣赏一首诗词的意境，才算读懂了，才更容易背诵，才有可能模仿写作。那么，教孩子进入诗词意境的最佳途径是什么？当然是要适合孩子的思维特点，也就是直观形象可感性的特点。古典诗词的直观形象在哪里？当然是在字形上。前面说过：我们的汉字具有表意性质，具有形象直观的特点。古诗词都是用汉字写出来的，古代诗人对汉字构形的熟悉和运用都远胜于现代人，诗词名 ............

书籍插图：

以上为书籍内容预览，如需阅读全文内容请下载EPUB源文件，祝您阅读愉快。