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书籍内容：

魅力课堂：高效与有趣的教学
赵希斌　著
华东师范大学出版社
图书在版编目（CIP）数据
魅力课堂：高效与有趣的教学／赵希斌著．—上海：华东师范大学出版社，2013.5
ISBN 978-7-5675-0684-8
Ⅰ．①魅…　Ⅱ．①赵…　Ⅲ．①课堂教学—教学研究　Ⅳ．①G424.21
中国版本图书馆CIP数据核字（2013）第100437号

大夏书系·有效教学
魅力课堂：高效与有趣的教学

著　　者
　赵希斌
责任编辑
　任红瑚
封面设计
　艾　米
责任印制
　殷艳红
出版发行
　华东师范大学出版社
社　　址
　上海市中山北路3663号　邮编200062
网　　址
　www.ecnupress.com.cn
电　　话
　021-60821666　行政传真　021-62572105
客服电话
　021-62865537
邮购电话
　021-62869887　地址　上海市中山北路3663号华东师范大学校内先锋路口
网　　店
　http://hdsdcbs.tmall.com/
印 刷 者
　北京密兴印刷有限公司
开　　本
　700×1000　16开
印　　张
　14
字　　数
　190千字
版　　次
　2013年6月第一版
印　　次
　2013年6月第一次
印　　数
　10100
书　　号
　ISBN 978-7-5675-0684-8/G·6457
定　　价
　32.00元
出 版 人
　朱杰人
（如发现本版图书有印订质量问题，请寄回本社市场部调换或电话021-62865537联系）
目录
Contents
前　言
第一辑　把握教学内容
第一章　高——高层次学科素养
1．以数学学科为例
2．以语文学科为例
第二章　思——高品质思维能力
1．优化学生的记忆
2．提升学生的理解力
3．强化学生的应用思维
4．鼓励学生的批判性思维
5．培养学生的创造性思维
第三章　实——扎实的学科基本功
1．构建学科知识框架，明确学习要求
2．致密丰厚的知识储备
3．落实两类学科基本功
4．把握好不同类型知识的教学方式
5．突出教学重点
6．突破教学难点
7．多思、多品、多练
第四章　正——正确、先进的价值观
1．基于教学传递三维价值观：求善、求真、求美
2．用“人”感动学生、教育学生
3．价值观教育不能简单化
4．价值观教育要与时俱进
5．提倡多元价值观并坚持基本是非观
6．价值观教育不能靠灌输
第五章　通——通联广达
1．将知识与应用通联
2．将知识与现象和学生的经验通联
3．知识自身“生长”的纵向通联
4．不同领域知识的横向通联
5．学科间知识的通联
第二辑　把握教学形式
第六章　引——引生入“胜”
1．激发学生的学习期待和学习热情
2．为学习提供支持
3．与学生一起“取舍进退”
第七章　问——好问题驱动教学
1．三类基本问题
2．好问题的价值
3．如何提出好问题
4．提问的误区
第八章　比——打比方、举例子、作比较
1．打比方
2．举例子
3．作比较
第九章　动——让学生动起来
1．案例教学
2．任务驱动
3．师生互动
第十章　趣——乐趣、兴趣、情趣
1．乐趣——感官之乐
2．兴趣——思维之乐
3．情趣——心灵之乐
后　记
前　言
我有学生、教师、研究者、培训者等多重身份，其中的每一个身份都要求我必须面对、思考一个问题——什么是好的教学。
我做了21年的学生。回想我的学生时代，给我留下印象的好课和老师很少，这多少让人感到遗憾。对学生而言，“什么是好的教学”这个问题意义重大，学生在课堂里度过其人生中成长最快、变化最大、对未来有最重要影响的生命阶段，教学的品质决定了他们为此付出的时间是否值得，以及他们在未来的人生中是否乐于学习、善于学习。
我做了10年的教师。前些日子收到新疆的阿尔达克·艾山老师的一个短信，一年前他在北师大进修，其中一个学期上我的教育心理学课。短信中写道：“老师您好！今天突然想起您了，您的课、您的教学方法对我的影响很大。我回来后按照您的方法授课，学生都很满意，也很喜欢！今天有个班邀请我给他们上复习课，这是我工作以来的第一次，此时我第一个想起的是您……”看到这个短信，我觉得非常欣慰和幸福。有的学生在提交给我的作业中或在我的微博上留言，表达他们喜欢我的课，有些学生还因为我的课改变了对教师职业的看法，发现了做教师的价值和乐趣。那么，哪些是影响教学质量的重要因素？对此进行反思和总结很有必要。
我做了13年有关教学评价的研究。在北师大读博士时，我就参与了课程改革的课题，以学生评价和教学评价为主。这些年的研究让我意识到：教学是所有学校教育领域中最核心、最关键的问题，一切教育理想和教学目标都要落实在课堂教学中。我观察了大量的课堂教学，有些教师讲课吸引人，内涵丰富，学生很有收获；也有一些教师讲课效率低，授课方式枯燥，学生被动接受乃至产生抵触情绪。对于任何一个研究教学的专业人员来说，“他们的区别在哪里？”“好教学的本质特征和表现形式是什么？”都是极为重要和有趣的问题，这是教育领域内永恒的话题。作为一个科研人员，我对这个问题充满了兴趣和好奇。
我做了11年的教师培训工作。我现在非常理解有些教师在接受培训时的迷惑和渴望，他们最需要解决的问题就是“怎么办”，尤其是在课堂教学领域。近一年来，我把对教学的一些思考进行了较为系统的整理，尝试着在培训时讲给教师、校长和教育管理者。讲座受到了欢迎，我想根本原因还是讲座内容直接面向教学一线，直接面对课堂教学中的问题。这也从另一个方面说明了思考与评估什么是好的教学对于一线教学人员来说是多么重要。
基于上述四重身份，整合学生的期待、教师的反思、研究者的兴趣和培训者的责任，我想通过这本书表达对于“什么是好的教学”这个问题的看法。
我认为世界上最复杂的问题其答案往往最简单。教学成就了学生智慧的头脑，饮食成就了学生健康的身体。什么是好的食物？我想大家一定有共识——“有营养”“好吃”。什么是好的教学？其标准在我看来也很简 ............

书籍插图：

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