高度参与的课堂：提高学生专注力的沉浸式教学 - (EPUB全文下载)

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高度参与的课堂：提高学生专注力的沉浸式教学 / （美） 罗伯特·J. 马扎诺，（美） 黛布拉·皮克林，（美）塔米·赫夫尔鲍尔著；白洁译.
—北京：中国青年出版社， 2019.10
书名原文：The Highly Engaged Classroom: The Classroom Strategies Series
ISBN 978-7-5153-5752-2
Ⅰ. ①高… Ⅱ. ①罗… ②黛… ③塔…④白… Ⅲ. ①课堂教学－教学法 Ⅳ. ①G424.21
中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第186062号
The Highly Engaged Classroom: The Classroom Strategies Series by Robert J. Marzano, Debra Pickering, Tammy Heflebower.
Copyright © 2011 by Marzano Research.
Simplified Chinese translation copyright © 2019 by China Youth Press.
All Rights Reserved.
高度参与的课堂：提高学生专注力的沉浸式教学
作 者：［美］罗伯特·J.马扎诺 黛布拉·皮克林 塔米·赫夫尔鲍尔
译 者：白 洁
责任编辑：肖妩嫔
文字编辑：周楠楠
美术编辑：靳 然
出 版：中国青年出版社
发 行：北京中青文文化传媒有限公司
电 话：010-65511270/65516873
公司网址：www.cyb.com.cn
购书网址：www.z.cn
版 次：2019年10月第1版
开 本：787×1092 １/16
字 数：182千字
印 张：15.5
京权图字：01-2018-9156
书 号：ISBN 978-7-5153-5752-2
定 价：23.90元
中青版图书，版权所有，盗版必究
目录
引言 让学生高度参与成为一种课堂常态
第1章 如何让学生高度参与课堂
我感觉如何：唤醒学生情绪
我感兴趣吗：提高学生兴趣
这重要吗：帮助学生感知事物重要性
我能做到吗：引导学生提升自我效能感
专注力和参与度研究模型
建立在研究理论基础上的课堂实践
第2章 我感觉如何
保持课堂节奏的平衡
带领学生将身体运动融入课堂
展现对所教授内容的专注和热情
营造恰如其分的幽默课堂氛围
与学生建立积极的师生关系
自我评估测试
第3章 我感兴趣吗
利用游戏激发学生的情境兴趣
发起友好的争论，帮助学生深入课堂
提供让学生备感意外的有趣课外信息
采用回应率更高的方式进行提问
自我评估测试
第4章 这重要吗
将课堂内容与学生的生活相联系
将所学知识与学生的人生抱负相联系
鼓励学生应用所学知识解决复杂任务
自我评估测试
第5章 我能做到吗
助力学生追踪与研究学习进度
给予行之有效的口头反馈
引用体现自我效能感的范例
教导学生有关自我效能感的知识
自我评估测试
第6章 为高度参与的课堂做准备
日常策略
机会策略
扩展策略
附录A 练习答案
附录B 元分析和效应量
附录C 有趣课外信息示例
附录D 备课清单
引言 让学生高度参与成为一种课堂常态
本书的目的是，为教师以及学校管理者提供深入的可用于课堂的研究性教学策略，以提高学生的成绩。其中的许多策略已在其他著作中有所体现，如《教学的艺术与科学》（The Art and Science of Teaching
）、《有效的课堂管理》（Classroom Management That Works
）和《有效的课堂教学》（Classroom Instruction That Works
）。但这些著作只是用了一章或一小节来研究特定的策略，本书整体都在研究教学策略或相关的策略。
学生在课堂上的参与度显然是高效教学的核心方面之一。如果学生不积极参与，他们就几乎没有机会学到课堂上的知识。本书的一个基本前提是，学生的参与是教师精心计划和实施具体策略的结果。换句话说，学生参与并不是偶然的。当然，没有哪位老师能让所有的学生都一直处于高度的兴奋状态，然而，利用本书中提出的建议，每位教师都可以创造一个课堂环境，在这个环境中，学生参与变成了一种课堂常态。
我们将从一个简短但包含很多内容的章节开启本书，这一章回顾了关于参与的研究和理论。虽然你也可以跳过这一章，直接进入那些为课堂实践提供建议的章节，但我还是强烈建议你回顾一下这些研究和理论，因为它们是整本书的基础。事实上，高度参与的课堂和课堂策略系列课程的一个基本目的是，在现有最前沿的研究和理论基础之上，提出最有用的教学策略。
研究和理论只能为课堂实践提供一个大致的方向，而本书更进一步，将研究转化为课堂应用。具体来说，它解决了关乎学生的四个象征性问题，这些问题的答案决定了学生在课堂活动中的参与度。
第一个问题“我感觉如何”，探讨学生的学习情绪。第二个问题“我感兴趣吗”，研究学生对课堂活动的感兴趣程度。前两个问题合在一起，定义了我们所说的专注力。专注力是一种短期现象，持续时间从几秒钟到几分钟不等。象征性的问题三和问题四是关于参与的，参与是一种更长期的现象，超出了单一课程的范围。第三个问题“这重要吗”，探讨学生如何将课堂目标与个人目标联系起来。第四个问题“我能做到吗”，研究学生拥有或培养自我效能感的程度。针对这四个具有象征意义的问题，我们将在第二章到第五章中给出具体的课堂策略。
如何使用本书
本书完全可用来自学，能帮助教师深入理解如何提高学生的专注力和参与度。你在阅读中会遇到一些练习，完成这些练习，然后将你的答案与附录里面的答案进行比较。这么做是很重要的，可以帮助你对内容进行回顾，并让你检查自己对本书内容的理解程度。
第1章 如何让学生高度参与课堂
长期以来，学生在课堂上的参与度一直被认为是高效教育的核心。
在《让学校参与》（Engaging ............

书籍插图：

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