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书籍内容：

物理实验教学探索
周上游　主编
上海社会科学院出版社
图书在版编目（CIP）数据
物理实验教学探索/周上游编．—上海：上海社会科学院出版社，2013
ISBN 978-7-5520-0360-4
Ⅰ．①物…　Ⅱ．①周…　Ⅲ．①中学物理课-实验-教学研究　Ⅳ．①G633.72
中国版本图书馆CIP数据核字（2013）第168324号
物理实验教学探索
主　　编：周上游
责任编辑：施恬逸
封面设计：闵　敏
出版发行：上海社会科学院出版社
上海淮海中路622弄7号　电话63875741　邮编200020
http://www.sassp.org.cn　E-mail:sassp@sass.org.cn
经　　销：新华书店
照　　排：南京理工出版信息技术有限公司
印　　刷：上海华教印务有限公司
开　　本：890×1240毫米　1/32开
印　　张：6.5
插　　页：2
字　　数：187千字
版　　次：2013年8月第1版　2013年8月第1次印刷
ISBN 978-7-5520-0360-4/G·270　定价：25.00元
版权所有　翻印必究
周上游名师工作室简介
2011年10月，作为嘉定区名师工作室（物理学科）之一，周上游名师工作室成立。
工作室共有来自嘉定区的一线物理教师8名，其中3名高中教师，5名初中教师。
周上游名师工作室特色为中学物理实验教学，通过教学培训、听课评课、课题研究、撰写论文、开设公开课、交流讨论等活动，激发教师的工作热情，从理论和实践两方面提升教师的工作能力，培养了一批有助于实验教学开展、能进行实验教学的教学能手。
在工作室成立的两年时间里，导师和学员们均取得丰硕成果，有多篇论文获市、区级奖项，指导多名学生在上海市物理竞赛中获奖。
目录
周上游名师工作室简介
“名师工作室”运行模型需要“实验”（代序）
序二
自序
第一部分　思考实验教学
DIS实验中技能目标的实现
物理实验呈现的情景
物理实验教学的功能探究
第二部分　实验教学的改进
电磁感应中“阻碍”变化的实验改进
基于DIS微电流传感器进行电磁感应现象的教学探究
利用DIS力传感器进行电磁感应现象实验的研究
应用力传感器进行物体加速上浮失重的实验探究
用DIS测定加速度（学生实验）的思考
“小灯泡”与“LED”的U-I
图线测定实验比较探究
高速摄像用于实验瞬态研究
用DIS测量重力加速度的方法比较
第三部分　实验教学的课堂实践
老师，我看不清楚
在自主实验复习中提高思维能力
用DIS研究机械能守恒定律
实验教学使课堂复习更有效
复习课中更要注重实验探究，完善学习方式
利用物理实验创设有效情景
“力”的初体验
创新探究实验，提升物理素养
第四部分　成长历程
“周上游名师工作室”的成立与发展
从优秀走向卓越
努力着，进步着……
我在工作室工作中领悟、转变、成长
历练、反思、交流
应知学问难，在乎点滴勤
阳光雨露伴我成长
成长并快乐着
我经历　我成长
“名师工作室”运行模型需要“实验”（代序）
嘉定区教育局副局长　张德海
用“建模”的思路尝试构建区域“名师工作室”的工作机制，是一件新奇和让人振奋的事情。当上游老师递给我一大沓资料，并向我简要地介绍他带领工作室的8位学员所做的工作时，我的感觉很自然地就和他们所教的物理学科的特征与魅力挂上了钩。
翻阅“周上游名师工作室”的实验教学探究成果，导师和学员很有创意地将一般培训机制中的“听”、“做”、“想”、“说”，与文本培训、实验培训、研究培训、总结交流相互结合，构成了一个以“实验”为核心的互动模型，在尽情展现物理学科特有的魅力的同时，让一批中青年的骨干教师在亲身尝试实践与思考探讨中，提升了自己的教学境界，发展了自身的专业能力。一个个适合学生、简单直观的实验演示设计，跨越了黑板上的“物理实验”和多媒体的“虚拟”，呈现了物理教师的智慧与能力。
每一门学科都有其特有的思维方式与品质，教师更多地在学科知识的教学中注入思维特质的培育，方可呈现学科课程的特有魅力，不仅有利于学生们更透彻地理解和把握知识结构，而且有利于培养学生对学科的终身兴趣，增强学科知识学习的自主性与积极性。
物理学，充满着对物质世界的探索与揭密，实证实验推演模型等特有的思维方式无不闪现其魅力。实验是物理学理论的基础与源泉，也是物理学发展的动力。在近代历史的轨迹中，有多次物理实验震撼世界，不仅对物理学的发展起到了划时代的作用，而且推动着社会文明的大步前进，引发了人类思想观念的全新转变。实验教学也是物理教学的重要特征和最具魅力的部分。加强物理实验教学是物理教学的时代特征要求，是提高物理教学质量、激活学生探究兴趣的重要因素。实验教学如何能够形成一个完整的过程，它需要物理教师付出心血，不断地反思、探索与尝试，需要对实验器材、环境和控制误差的千思百虑、设计制作；引领学生在学习观察、动手、分析、实验数据测量、处理、实验误差分析、撰写实验报告等过程中获得体验，尝试失败的沮丧和成功的快乐，不仅可以让学生们获得对物理学科知识的深入理解，而且能够让学生们经历挑战，挖掘物理学的魅力。在此期间，老师们也会与学生同成长，丰富教学的资源，成就专业成长的快乐！
周上游老师的“物理名师工作室”，以“实验教学”为课题，用构建模型的思路来实现工作室运行的高效和收益，这或多或少能给我们一些启发。我们需要这种尝试！
2013年3月
序二
实验教学是物质世界运动变化在学生眼前的缩影和再现；实验是科学规律的模型化展示；实验是对语言表达的定理和数学给出公式的生动诠释；实验是学生内化科学知识的认知桥梁。
对物理学而言，实验只不过是多种研究方法之一，但对于物理教育而言，实验却是绕不过去也不能绕过的一道门。
衡量物理学科的改革，非常重要的标准就是实验。现在，我们要重新认识物理实验在物理教学中的作用和地位。“实验是物理的基础”，这里强调了实验与物理之间的关系。我们更要强调的是实验教学跟物理教学之间的关系。这就涉及实验教学的功能认知。以前我们将实验功能的认知，定位在培养学生的观察和操作能力上，当然 ............

书籍插图：

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