世界上最聪明的孩子 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

世界上最聪明的孩子
[美] 阿曼达·里普利 著
王少博 译
中信出版社
目录
主要人物
开篇 谜团
第一部分 秋
第1章 藏宝图
第2章 离家
第3章 高压锅
第4章 一个数学难题
第二部分 冬
第5章 美国人在乌托邦
第6章 内驱力
第7章 蜕变
第三部分 春
第8章 差别
第9章 年薪400万美元的老师
第10章 回家
后记
附录一 如何发现世界一流的学校
附录二 AFS国际文化交流组织学生体验调查
注释
版权页
主要人物
德国
安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）
经合组织（OECD）德国科学家。他帮助创建了国际学生评估项目（Program for International Student Assessment，以下简称PISA），这一测试旨在评估全世界15岁的孩子对参与社会所需知识与技能的掌握情况。
托马斯·内维尔·波斯尔思韦特（Thomas Neville Postlethwaite）
英国科学家，是“世界各地的孩子所了解的知识”这一课题研究的开发者，也是安德烈亚斯·施莱歇尔的导师。
美国
斯科特·贝瑟尔（Scott Bethel）
俄克拉荷马州萨利索（Sallisaw）的一位橄榄球教练，也是金的数学老师。
马克·布兰查德（Mark Blanchard）
宾夕法尼亚州葛底斯堡（Gettysburg）某高中的校长。汤姆是该校的学生。
夏洛特（Charlotte）
金的母亲，俄克拉荷马州萨利索某小学的教师。
斯科特·法默（Scott Farmer）
俄克拉荷马州萨利索某学区的教育学监，负责监管学区内所有校长，金就读的学校在他所管辖的学区。
德博拉·吉斯特（Deborah Gist）
罗得岛州教育厅厅长。
埃利娜（Elina）
芬兰人，她16岁时离开芬兰首都赫尔辛基，去美国密歇根州科隆（Colon）做一年交换生。
厄尼·马滕斯（Ernie Martens）
俄克拉荷马州萨利索金就读高中的负责人。
威廉·泰勒（William Taylor）
华盛顿特区一所公立学校的数学老师。
韩国
车炳哲（Cha Byoung-chul
）
韩国首尔江南区教育办公室一个学习宵禁执法分队的负责人。
李载延（Lee Chae-yun）
在韩国首尔拥有5家分店的某家教连锁机构老板。
埃里克（Eric）
美国交换生，18岁时离开明尼苏达州明尼通卡（Minnetonka），2010 ~ 2011学年在韩国釜山做交换生。
珍妮（Jenny）
曾在美国生活过的韩国学生，并在韩国釜山与埃里克成为好朋友。
李周浩（Lee Ju-ho）
韩国原教育科技部部长，也是拥有美国康奈尔大学博士学位的经济学家。
安德鲁·金（Andrew Kim）
因在韩国最大的在线培训机构，也是韩国最大的私人辅导学校之一的Megastudy执教而发迹的英语老师。
波兰
米罗斯瓦夫·汉德克（Mirosław Handke）
化学家，曾于1997 ~ 2000年担任波兰教育部部长，期间他积极推进教育改革。
乌祖拉·斯堡卡（Urszula Spałka）
波兰弗罗茨瓦夫市某高中校长，汤姆为该校交换生。
汤姆（Tom）
美国交换生，17岁时离开宾夕法尼亚州葛底斯堡，2010 ~ 2011学年在波兰弗罗茨瓦夫市做交换生。
保拉·马歇尔（Paula Marshall）
百麦（Bama）公司驻俄克拉荷马州、中国和波兰分公司的CEO。
芬兰
金（Kim）
美国交换生，15岁时离开俄克拉荷马州萨利索，2010 ~ 2011学年在芬兰皮耶塔尔萨里（Pietarsaari）做交换生。
蒂纳·斯塔拉（Tiina Stara）
金在芬兰皮耶塔尔萨里交换时的芬兰语老师。
苏珊（Susanne）
金在芬兰皮耶塔尔萨里第一个寄宿家庭的妈妈（当时金在她家寄宿了6个月）。
海基·沃里宁（Heikki Vuorinen）
蒂斯迪拉（Tiistilä）学校的老师。这所学校有三分之一的学生是移民。学校位于芬兰赫尔辛基郊外的埃斯波（Espoo）。
开篇

谜团
数据热图：世界上有一小部分国家，那里几乎所有的孩子都在学习数学、阅读和科学等学科的同时发展批判思维能力。
在我就职于《时代》（Time）及其他杂志社的大半职业生涯中，总是尽力回避有关教育的选题。如果编辑让我写一篇关于学校或考试的文章，我就提出有关恐怖主义、飞机失事或流感爆发之类的选题。这一招通常都很管用。
虽然我没有明说，但教育类新闻听上去实在让人提不起劲。这些文章的标题往往采用板报字体，还会加上一些铅笔涂鸦。文章中满是无根无据的美好愿望，引用的话大多出自成人之口，孩子只会出现在照片中，安静地微笑。
后来，编辑让我写一写华盛顿特区主管公立学校的一位颇具争议的新领导人——米歇尔·李（Michelle Rhee）。我对此人知之甚少，仅有的一点了解是她穿细高跟鞋，接受访问时常说“胡扯”这样的词。
1

所以，我觉得这会是个好故事，尽管它会让我陷入教育的迷雾。
但是，在那层迷雾中，发生了意想不到的事情。我花了几个月去跟孩子、家长、老师，还有那些采用创新方式研究教育的人交流。很快，我就意识到李是个很有意思的人，但她还不是这里最大的谜团。
真正的谜团是：为什么有的孩子能学到那么多知识，有的孩子学到的东西却少得可怜？
突然之间，教育变成了一个充斥各种数据的领域。从一个社区或教室到下一个社区或教室，对于哪些事情正在发生或哪些事情没能发生，我们比任何时候知道得都多，但这并不能说明什么。无论是富人或穷人社区，白人或黑人社区，公立或私立学校，每到一处，我都发现孩子们懂得的事情总会有多有少，这没什么意义。全国范围内的调查数据也显示出类似的高峰和低谷，就像翻转穿行、让人头晕目眩的过山车。出现这些高低起伏的部分原因在于我们通常所说的金钱、种族或民族因素。但这些并非全部的原因，还有其他一些因素也在其中发挥作用。
在接下来的几年里，我又写了一些有关教育的文章，也一再遇到这个谜团。在华盛顿特区的肯勃小学里，我看见五年级的学生乞求（一点也不夸张）他们的 ............

书籍插图：

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