天性 - (EPUB全文下载)

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书籍内容：

版权信息
天性/泡爸（石岩）著.——长沙：湖南科学技术出版社，2016.1
ISBN 978-7-5357-8811-5
Ⅰ.①天…　Ⅱ.①泡…　Ⅲ.①性格-培养 Ⅳ.①B848.6
中国版本图书馆CIP数据核字（2015）第219317号
天性
著 者：泡 爸（石岩）
责任编辑：李 媛 刘 英
文字编辑：刘 竞
出版发行：湖南科学技术出版社
社 址：长沙市湘雅路276号
http：//www. hnstp.com
湖南科学技术出版社天猫旗舰店网址：
http://hnkjcbs. tmall.com
印 刷：衡阳顺地印务有限公司
（印装质量问题请直接与本厂联系）
厂 址：湖南省衡阳市雁峰区园艺村9号
邮 编：421008
出版日期：2016年1月第1版第1次
开 本：710mm×1000mm 1/16
印 张：13
字 数：154000
书 号：ISBN 978-7-5357-8811-5
定 价：28.00元
（版权所有·翻印必究）
目录
版权信息
前言
Part 01 天性，发现规律，揭示不同
与生俱来的天性
不一样的天性，不一样的人
天性不是性格
不一样的天性，不一样的教育
不一样的天性，不一样的关系
如何准确判断天性
为什么有人无法理解天性？
Part 02 逆天性的教育，制造负人“病”人
负与“病”，伤与痛
负A：骄纵跋扈
负B：窝里横的典型
负C：情感要挟
负D：紧张焦虑不耐烦
孤僻压抑的“病”A
卑微依赖的“病”C
游离逃避的“病”D
强迫强求的“病”B
Part 03 读懂天性 才懂教育
顺应天性，才是好的教育
顺应天性，是不管不问吗？
案例：A妈妈养育C孩子的自省
案例：D妈妈养育B孩子，如何从困惑到
明白
案例：B妈妈养育D儿子的体会
案例：从两个孩子身上发现天性的不同
什么样的家长最值得尊敬
Part 04 读懂天性 读懂人生
对角才是真爱
“病”C与负A的现实真爱
正人，疗愈“病”负的爱人
文艺是一种病
Part 05 负与“病”的和解、转正
宽恕、宽容，和解、转正
小组和解原谅课程
小组和解转正案例
后记
前言
“骄纵、尖刻、蛮横、清高、孤僻、逃避、忧郁、强迫……”
坏的性格从哪里来？
为什么，有些人的性格尖锐伤人、难以相处？
为什么，有些人的性格纠结痛苦、自我折磨？
原因全在：逆天性的教育！
那么，什么是天性？逆天性的教育与坏的性格，有着怎样的因果关系？怎么做才是顺应天性的教育？被逆了怎么办？
这些，正是本书所要揭示的内容。
这是一本案例书，所有对天性的介绍、定义和讲述，全部通过鲜活、真实的案例完成。
同时，由案例而来的规律性发现，也构成了完整的理论体系。所以，某种程度上，这又是一本专业书。
这里所讲的天性，是与生俱来的，也是有遗传规律的。它以能力倾向和思维偏好表现：
A天性为主的人，天生对数字和方向敏感；数字和方向感却是C的劣势和不足，C更擅长体察细腻的情感和情绪。
D天性为主的人，擅于归纳和抽象思考；归纳与抽象却是B的劣势和不足，B更擅长细节发现和程序流程。
对角的A与C、B与D，互为优劣势的对应所在。
从外在表现看：
左脑的A和B，冷静、理性；右脑的D和C，更重感觉、感受。
上脑的A和D，强势、独立；下脑的B和C，相对弱势、从众。
这是一本写给未来的书。
籍由对数千案例的观察，泡爸同学发现，天性的遗传规律如下：
天性对角的夫妻，即A与C、B与D，所生的孩子，男孩的天性一定与母亲相同，女儿则与爸爸相同。
天性相同的夫妻，所生的孩子，天性则一定与父母对角相反。
天性相邻的夫妻，所生的孩子，四种天性皆有可能。
几千案例，自然不足以提出科学规律，读物理学专业、写过《大人孩子都能懂的时间简史》（湖南科学技术出版社）一书的泡爸同学，并不认可简略的统计发现。
不过，以上简单清晰的遗传规律，已经足以预言：
天性，由DNA上的基因组所决定。
这一段基因，终将被分子生物学所发现；天性的划分和遗传规律，也将被实验科学所证实。这一时间，应该在10年之内。届时，天性的判定，将会和当下的血型判断一样简单。
分子生物学证实天性遗传规律的那一天，将是“惊悚”的一天。当下形形色色的心理学和教育学理论将遭受重大冲击。
因为，不区分天性的心理学和教育学，几乎相当于盲人摸象；因为，同样的方法，施予不同天性的人，效果完全不同，甚至相反。
不同天性的人，适合不同的专业学习、兴趣爱好、沟通方式和教育方法，这些已在《你的蜜糖　他的毒药》那本书里有详尽的介绍，本书只做简要的提炼总结。
这本书重点论述的是另一规律：
天性、教育与性格之间的因果规律。
天性没有优劣，性格则有好坏之分。性格与天性的关系是：天性是天生的，性格则在天性的基础上，由后天影响，尤其是成长期的教育所塑造。
大量形形色色的性格问题、心理问题，都是由逆天性的教育所导致。
逆天性教育制造性格问题、心理问题，有着清楚明白的因果关系规律。这种规律，可以从成年人那里读到，也可以在孩子身上发现：
A天性的人，原本最大的亮点在于目标感强、努力进取，然而，如果一个A未在压力和目标的指引下成长，却被施予娇宠娇惯或缺乏制约，A将成为负A：没目标、不上进、骄纵蛮横。
B天性的人，本应坚韧勤恳、规则感强，然而，如果一个B未在榜样影响和规范约束下成长，却被施予“宽松和夸奖式”的教育，B将成为负B：没耐心、不坚韧、不能受委屈。
C天性的人，原本最大的亮点在于温情温暖、亲和力强，然而，如果一个C未能在温暖的关爱和宠爱里成长，却被施予“目标和压力式”的教育，C将成为负C：爱争执、不温暖、感情要挟（亲近的人）。
D天性的人，本应自在灵活、创意创想，然而，如果一个D未在自由放松、兴趣引导下成长，却被施予“严谨严格、强调规矩责任”的教育，D将成为负D：不放松、不耐烦、紧张焦虑又尖锐尖刻。
与负对应的，不是正，而是“病”。
负人尖锐伤人，招人讨厌；“病”人则自我压制、逢迎他人。“病”来自于粗暴、蛮横的压制教育，成长期伴随着暴力和严重的情感伤害。“病”人自卑压抑、自信缺失，严重者则成为医学意义上的 ............

书籍插图：

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